建立籃球特色陽光體育長效實踐的五大機制

牟先濤

摘 要：本文以籃球為突破口，挖掘籃球文化深層次內涵，做強籃球文化品牌，通過建立外部保障機制、搭建自主學練機制、提供業務指導機制、創新文化引領機制和形成評價激勵機制五個方面來積極探索建立陽光體育長效機制，營造良好的快樂籃球氛圍，讓學生愛籃球、愛運動、愛學習、愛生活。

關鍵詞：籃球；陽光體育；長效機制

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）12-0062-02

我校在潤智教育辦學理念的引領下，以籃球為突破口，挖掘籃球文化深層次內涵，做強籃球文化品牌，積極探索建立陽光體育長效機制，營造良好的快樂籃球氛圍，讓學生愛籃球、愛運動、愛學習、愛生活，有效落實每天一小時鍛煉的要求。

一、建立外部保障機制

1.建立切實可行的運作常規

學校從行政干預入手，建立一種有保障的運作機制，確?！翱鞓坊@球”進入校園后的常態化和常規化。

一是“快樂籃球”運動月。在持續2個月的時間里，和學生一起快樂運動，健康一生。

二是籃球大課間。每天在課間操時間，全校每人一球一起進行籃球大課間。

三是“一課二活動”工程?！耙徽n二活動”工程是指每周按計劃定時開展的籃球活動，它們是“體育課”“大課間活動”“體藝‘2+1”活動。

四是“周周擂臺賽”。每周一的升旗儀式后由學校每周確定2項校園籃球吉尼斯的項目，由學生自主報名對上周的冠軍進行挑戰，獲勝的學生將獲得獎杯一座，并可以保留一周。

2.建立常態有效的組織制度

整個活動學校分別制定了《“快樂籃球”活動實施方案》《“快樂籃球”班級俱樂部申報辦法》《“快樂籃球”班級考核辦法》等組織制度，使陽光體育工作科學化、制度化、規范化。

3.加大投入，營造良好氛圍

學校為更好創設學練氛圍，投資幾十萬元修建了塑膠籃球場，添置了4副籃球架（籃球架根據學生年齡特點進行高低設置，科學練習），方便學生開展籃球活動，為學校開展“快樂籃球”，營造了一種濃郁的籃球文化氛圍。

4.編制生動活潑、科學的校本教材

為保證“快樂籃球”活動長期有效開展，我校編制了《快樂籃球》校本教材。以籃球教育為主要載體，以籃球運動為手段和平臺，以校園為環境圈，以地方文化和民族文化為背景，以教師為主導，以學生為主體，在家庭、社會的共同參與下，開展以籃球運動為特色的校本小籃球教育、訓練、課題研究、學生活動，創建以“快樂籃球運動為特色教育”的外部表現形式，衍生“團結、拼搏、合作、創新”為內涵的籃球精神，形成濃郁的籃球氛圍，鮮明的辦學特色 。

二、搭建自主學練機制

1.與大課間活動相結合

大課間活動時間，每位學生根據自主選擇的項目按班級活動場地，分成若干活動小組，采用正副班主任組織，體育教師巡回指導，項目學生骨干幫助，同伴互助的方式進行。

2.與體育課相整合

體育課是進行民間體育游戲技能指導的主陣地，主要通過兩種渠道進行指導，一是在完成70%的國家課程的基礎上，利用30%的校本課程課時對學生自主選擇項目的業務指導。二是將“快樂籃球”校本課程與70%國家課程內容的有機整合。依據新課程標準的水平目標，構建系列化的“快樂籃球”校本課程框架，拓展學習內容。

3.與課間活動相融合

一日活動中有許多零散的時間，如學生早晨到校后、下午到校后、下午離校前、課間十分鐘。學校組織開展快樂十分鐘活動，通過視頻引導，一些不受時間場地限制、器材攜帶方便、運動量不大的籃球游戲（如手指轉球、腰部繞球等），穿插在零散時間中進行。這樣不僅使一日活動的各個環節過渡自然，而且管而不死，活而不亂，靈活地貫徹在課間中，體現了動靜交替原則。

4.與體藝“2+1”相配合

為了滿足學有特長的學生，突出普及加特長的原則，學校組成各種“快樂籃球”特色俱樂部，學校組建了?；@球俱樂部等。在體藝“2+1”時間，學校選擇有特長的教師，聘請校外教練和有特長的家長對特色班進行強化，對學生進行技能傳授，真正讓學生學有所長，培養終身體育的意識。

5.活動延伸家庭社會

學校近年來推出的家庭和暑期體育作業，根據不同年級學生特點，由專業體育老師科學安排，給學生布置體育家庭作業。作業項目和運動量按年級劃分，主要適宜在家庭開展的籃球游戲項目，以大手牽小手，父母陪孩子“做作業”的方式 ，增進了孩子與父母之間的感情。并通過各級各類籃球賽等舞臺走出去，增長學生的見識和閱歷，從而擴大了我校“快樂籃球”特色校園文化的知名度和影響力。

三、強化業務指導機制

1.業務指導的兩大平臺

籃球技能的形成和提高主要依托體育課和籃球社團，體育課安排專門的課時進行籃球項目的技術指導。籃球社團主要針對籃球訓練隊進行特長生的輔導。

2.業務指導的五大人員

（1）體育教師：利用體育課進行專門指導，并利用大課間活動時間，通過巡回指導的方式進行。

（2）特長教師：選擇每個項目的特長教師，在大課間活動和體藝“2+1”特色俱樂部時間進行輔導。

（3）學生業務骨干：每班成立班級籃球俱樂部，讓學生成為業務骨干，在大課間、體育課和課間期間，作為教師的小助手，以“小老師”的方式進行指導和互助。

（4）同伴互助：根據自己的玩伴，通過相互競爭和幫助的方式，提升自己的技能。

（5）特長家長：在體藝“2+1”期間，邀請有籃球特長的家長對籃球社團的學生進行指導。

四、創新文化引領機制

1.環境文化引領

學校積極創辦籃球文化展覽區，板塊分為三個主要板塊：籃球文化、籃球運動的功能、籃球的起源、發展、國內外籃球明星介紹；五泉籃球的輝煌、五泉籃球的榮譽；五泉籃球的吉祥物、籃球文化節節標、籃球校本課程簡介等。

2.課程文化引領

圍繞籃球精神“團結、拼搏、合作、創新”，組織開展了《快樂籃球》校本課程的編制。在老師的指導下，學生們積極參與這一校本課程的編制，從資料搜索到文化提升，從討論碰撞到執筆成文，在自主、合作、創新中學生受到了許多學科課程以外的教育。在課程的滲透中，用籃球課程文化來引領班集體建設，形成五泉小學特有的課程文化。

3.活動文化引領

每年4月、11月學校都會舉行“快樂籃球”體育運動月活動，根據學生的年齡不同，設計了符合學生實際的一系列豐富多彩的比賽，如低段趣味籃球比賽、中段籃球單項挑戰賽、校園籃球吉尼斯挑戰賽、籃球聯賽等。在運動月期間，還開展節標、吉祥物設計比賽、“我與籃球的故事”征文比賽、精彩籃球比賽欣賞、優秀籃球電影欣賞，學生的參與度達到100%。

五、形成評價激勵機制

1.“周周擂臺賽”

每周一的升旗儀式后由學校每周確定2項校園籃球吉尼斯的項目，由學生自主報名對上周的冠軍進行挑戰，獲勝的學生將獲得獎杯一座，并可以保留一周。如下周擂臺賽守擂成功就可以繼續保留獎杯。

2.自主申報考級制

學校根據“快樂籃球”校本課程制定了由低至高的考級標準，學生可以自主申報考級的項目，學校固定時間在大課間時間對申報的學生進行考級，考級成功的學生將頒發相應的證書。

3.吉尼斯紀錄榜

為鼓勵更多的學生挑戰自我鍛煉的極限，進一步激發學生鍛煉的積極性，學校在顯眼的地方建立民間體育游戲吉尼斯紀錄榜，每學期在“快樂籃球”文化節上舉辦吉尼斯挑戰賽，吉尼斯紀錄既有年級的紀錄，又有總的學校紀錄，通過吉尼斯挑戰賽，將學校表現最出色的學生上榜，舉行隆重的頒獎儀式，并利用學生的各種宣傳平臺進行報道，激勵學生。

4.“快樂籃球”專欄

對表現優秀的學生在“快樂籃球”專欄中進行展示，如“小飛人”籃球俱樂部隊員、“快樂籃球”啦啦隊隊員、“我與籃球的故事”征文比賽一等獎獲獎文章、“快樂籃球”文化節各單項獲獎選手名單等。endprint