淺析體育模擬上課中的亮點

王超峰

摘 要：本文通過觀察法、文獻資料法和案例分析法，對模擬上課中教師如何展示自己的亮點進行研究，并對浙江省技能大賽不同類型的參賽教師進行分析，得出了模擬上課容易提煉的幾個亮點，為參與模擬上課的人員提供參考。

關鍵詞：模擬上課；亮點；案例分析

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1005-2410（2014）05-0047-02

模擬上課，又稱無生上課，是近幾年剛剛興起的一種全新的教學模式。由于它時間短，不受場地、天氣、器材等因素的影響，因此廣泛應用于新教師的選拔以及各類教師基本功的比賽。雖為小型課，但只要亮點耀眼，很多時候都能達到無生勝有生、無景勝有景的境界。本文以浙江省體育教師技能大賽為例，通過對部分上課教師的分析，提煉出了這些教師所具有的閃光點，同時也明確了模擬上課只有有亮點，才有可能贏得聽眾和評委的青睞。

一、身心的融會是模擬上課的前提

模擬上課，因為沒有了學生的參與，所以上課缺乏互動。上課教師如果不是一個很好的“演員”，那么這節課必然失去活力。作為上課教師，要做到此時“無生勝有生”，只有把模擬課堂當作真正的課堂，才能用心去上完這節課，身心融會了，課堂也就活了，課也就有味道了，否則，課必然失去靈魂。

案例一：湖州一位上雙杠課的老師，把整堂課要講的教學語言完整而且流暢地背了下來，教學過程、教學手段和教學組織也都講了，但是最后卻并沒有得高分，究其原因，主要是因為他純粹把預設的教學過程背了出來，并沒有把模擬課堂當作真正的課堂，也沒有模擬的互動，更沒有了應有的集體或個人糾錯，結果也就可想而知了。

二、簡潔、生動的語言是模擬上課的基礎

在體育模擬上課時，教師的語言表達尤為關鍵，因此，教師在上課之前就應該不厭其煩地設計自己的語言，通過自己的語言把教學過程完整地表達出來。雖然模擬上課不能完整地將執教者駕馭課堂的能力展現出來，但清晰的教學語言還是能顯示出教師的業務技能。

案例二：寧波一個健美操專業的老師在模擬上課時，將其語言能力展現地淋漓盡致：語速適中、口齒清晰而且語言生動形象，惟妙惟肖。更讓人拍案叫絕的是課的最后，她讓學生兩人一組練習“照鏡子”時，所出現的模仿貓的叫聲——“喵”真可謂恰到好處，畫龍點睛。因此，她的課最終打動了所有的評委，得分最高。所以說，體育教師在模擬上課時，清晰的語言表達，富有親和力以及想象力的語言定會散發出絢麗的光彩。

三、正確、優美的示范是模擬上課的關鍵

體育模擬上課必須體現體育學科專業性，標準的動作示范是體育學科與其他學科的主要區別。體育教師在進行模擬上課的設計時，應充分考慮到有生上課和無生上課的不同點，要在合適的時機安排動作的示范，因為高質量的動作示范是獲得高分的關鍵。

案例三：溫州一個選報武術的老師在模擬上課時，一套精彩的剛性十足的棍術動作示范贏得了聽眾和評委的掌聲，雖然此后的教學過程并沒有表現出高人一籌的水準，但是他還是憑借著精彩的示范以及響亮的口令取得了不錯的成績。因此，這也對我們每個體育教師提出了新的要求，要想有正確優美的示范，自身必須要扎實地學習和掌握基本功。

當然，教師在模擬上課時也要切忌為了示范而示范，這樣反而會給人造成畫蛇添足的感覺。此次比賽中，有位教師在模擬上課時多次示范學生已知的動作，造成時間浪費，所以筆者認為示范動作一定要精選，否則必將功虧一簣。

四、師生互動是模擬上課的靈魂

正因為模擬上課沒有學生的存在，所以師生互動是最困難的環節。教師對學生的假設是什么，學生的回答又是什么，也正是模擬上課的靈魂所在。模擬上課時，需要教師在教學中出現自問自答的地方，特別是針對重點、難點進行教學時，教師要進行自問自答的設計，巧妙的設計更能體現執教教師高超的業務技能以及熟練的駕馭課堂教學的能力，預設和生成才能有默契的前呼后應，才能營造真實的課堂氛圍。

案例四：溫州一個足球專項的老師在上腳外側運球課時，通過自己的無球示范提出了一個問題：老師示范的時候腳尖是怎么樣的，身體又是怎么樣的？然后回答是腳尖內扣，身體協調放松，兩臂自然擺動。教師的自問自答其實已經告訴了在場所有人腳外側運球的動作要領，一目了然。在有球示范后，教師又提出了下一個問題：具體觸球的部位是哪里？回答是腳外側前腳掌部分。這一回答，更加明確了觸球的正確部位。之后，教師拿出了標志貼要求每個學生貼在腳外側，這一互動環節，既解決了觸球不正的難題，又使得本課亮點閃耀。

五、及時、新穎的評價是模擬上課的點綴

以往評價往往只停留在“好”“非常棒”等鼓勵性語言，而缺乏了有指向和內容的積極性評價或者其他新穎的評價方式，這次比賽中湖州的一位武術專業的老師是這樣評價練習中的學生的：馬步蹲得不錯，但是如果你的臀部不那么翹就更好了。這樣的評價，要遠遠好于直截了當的批評，學生聽了不但不會生氣，反而會更有信心將動作學好。另一位杭州的老師在評價的時候則借用了大拇指和小指，表現好的同學給出大哥哥（大拇指），表現差的給小妞妞（小指），這種新穎的評價方式，對于學生來說肯定是新鮮的，樂于接受的。

模擬上課，看似簡單其實難。只有通過不斷地學習和研究，不斷地積累經驗，把教學技能充分融入到模擬上課中，你的課堂才會散發獨具的光芒。

參考文獻：

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