醫(yī)學生人文素質(zhì)教育與就業(yè)競爭力的提升

【摘要】 醫(yī)學生作為未來社會醫(yī)護人員的儲備軍，必須具備較高的人文素養(yǎng)才能適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要。但是，就現(xiàn)在的情況來看，由于主觀因素和客觀因素的影響，醫(yī)學生的人文素養(yǎng)情況并不是很樂觀。面對嚴峻的就業(yè)形勢，加強醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育，對于提升醫(yī)學生的就業(yè)競爭力具有重要的意義。

【文獻標識碼】B

【文章編號】1674-9308（2015）05-0021-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.05.017

作者單位： 462002　漯河醫(yī)學高等專科學校

基金項目：2014年度河南省大中專畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)研究立項課題：醫(yī)學生人文素質(zhì)教育與醫(yī)學生就業(yè)競爭力培養(yǎng)的研究（項目號：JYB2014203）

[Abstract] Medical students as future social medical care personnel reserve army, we must have higher humanistic quality to meet the needs of the development of medical and health undertakings. However, as the current situation, because of the influence of subjective factors and objective factors, humanistic quality of medical students is not optimistic. In the face of the severe employment situation, to strengthen the humanistic quality education of medical students, it is of momentous significance for promoting medical students' employment competitiveness.

[Key words] Medical students, Humanistic quality, Employment, Competitiveness

1　醫(yī)學生人文素質(zhì)情況現(xiàn)狀

就總體的情況來看，醫(yī)學生的人文素質(zhì)情況并不是很樂觀。就學校醫(yī)學教育過程對人文教育的重視程度來看存在一定的欠缺。我們看一份調(diào)查：2010年6月，由46家高校參與的一項調(diào)查顯示，國內(nèi)大部分院校并沒有專門承擔醫(yī)學人文教育教學和研究的機構(gòu)，沒有編著或者引進醫(yī)學人文教育的相關(guān)教材。長期以來，醫(yī)學被認為是理科，而不是人文學科，因而醫(yī)學生的人文教育環(huán)節(jié)相當薄弱 [1]。從這份調(diào)查中，我們大體上可以窺見醫(yī)學院校對醫(yī)學生進行人文素質(zhì)教育的情況。而且，有的醫(yī)學院校即便是開設(shè)了相關(guān)的人文課程，但是授課老師的授課效果以及學生學習、消化、吸收的效果可能也是個很大的疑問。

就醫(yī)學生個人而言，由于課時緊張，專業(yè)學習壓力大等客觀原因的存在，使得他們在思想上也并未重視人文知識的學習。更加重要的是，他們沒有意識到個人在人文知識方面的欠缺會影響他們今后的職業(yè)競爭、職業(yè)適應(yīng)以及職業(yè)的發(fā)展。比如醫(yī)療實踐活動過程中對患者病情的詢問、與患者信任關(guān)系的建立、病例的正確書寫、醫(yī)囑的正確下達、以及術(shù)前談話等環(huán)節(jié)，都會體現(xiàn)醫(yī)護人員的人文素養(yǎng)情況。

醫(yī)學院校對醫(yī)學生人文教育的忽視以及醫(yī)學生個人對人文知識的不重視，導(dǎo)致醫(yī)學生的人文素養(yǎng)欠缺。諸如提筆忘字、不會寫簡歷、不會與人溝通、不會恰當?shù)谋磉_自己的觀點和想法等現(xiàn)象。

2　醫(yī)學生人文素質(zhì)教育對醫(yī)學生就業(yè)的影響

人文素質(zhì)教育有助于醫(yī)學生樹立正確的就業(yè)觀。面對復(fù)雜的社會以及嚴峻的就業(yè)形勢，擁有較高人文素養(yǎng)的醫(yī)學生更容易樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀、就業(yè)觀，從容面對生活、就業(yè)過程中的各種壓力和挑戰(zhàn)；具有較高人文素養(yǎng)的醫(yī)學生更加具有人文關(guān)懷，更具有職業(yè)認同感，更加具有敬業(yè)精神，他們會更加明確地認識到自己所從事的職業(yè)是與性命相關(guān)的職業(yè)，從而會盡最大可能完善自己的專業(yè)、技術(shù)。從社會發(fā)展以及社會需要來看，具備人文素養(yǎng)的醫(yī)學生更加適應(yīng)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展需要。

人文素質(zhì)教育有助于提升醫(yī)學生的就業(yè)競爭力。一方面，具有較高人文素養(yǎng)的醫(yī)學生在就業(yè)及從事職業(yè)的過程中，面對困難和問題能夠以合理的方式更加從容地去選擇和面對，而不會像復(fù)旦大學醫(yī)學生投毒事件那樣，以極端的方式去解決問題，給自身和他人帶來無法彌補的傷害。另一方面，具有較高人文素養(yǎng)的醫(yī)學生在參與崗位競聘的過程中，更善于表達自己、展現(xiàn)自己，更能夠贏得用人單位的信賴和好感，就業(yè)機會會更多一些。李宇明（2011）：現(xiàn)在大學生就業(yè)，用人單位也都注意考察其語言能力，語言能力甚至比專業(yè)能力更管用。從事職業(yè)教育研究的專家，通過到人才招聘市場進行調(diào)研，以及對用人單位招聘要求的分析，發(fā)現(xiàn)對應(yīng)聘者的語言能力要求是第一位的 [2]。語言能力是人文素養(yǎng)的一個部分，也是人文素養(yǎng)的體現(xiàn)。從這個角度來看，醫(yī)學生也必須重視個人人文素養(yǎng)的提升。

3　加強醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育，提升醫(yī)學生就業(yè)競爭力

首先，醫(yī)學院校要重視醫(yī)學生的人文素質(zhì)教育，根據(jù)學校情況以及學生的實際情況，制定合理的課程體系，配備一定的師資，保證授課的質(zhì)量和效果。同時，針對醫(yī)學生人文知識學習情況，也要制定合理的評價機制，激發(fā)醫(yī)學生學習人文知識的興趣和熱情，這對醫(yī)學生個人人格的完善以及將來參與職業(yè)競爭具有重要意義。

其次，強化人文素質(zhì)教育貫穿醫(yī)學生學習及實踐的全過程。在專業(yè)課教學、公共課教學以及臨床實習實踐的過程中，教師要有意識地對學生進行人文方面的引導(dǎo)，讓他們認識到人文知識的重要性，并努力完善自己，從而適應(yīng)未來崗位的發(fā)展需要。

再次，濃郁的人文校園文化氣息對醫(yī)學生也是一個很好的熏陶和感染的過程。學校可以借助各種各樣的社團活動以及校園媒體，為醫(yī)學生營造一個良好的校園文化環(huán)境，讓學生在參與這些活動的過程中，不知不覺提升個人的人文素養(yǎng)。

最后，醫(yī)學生要認識到個人的人文素養(yǎng)情況對于將來的就業(yè)以及就業(yè)后的職業(yè)發(fā)展具有重要的影響。在學好專業(yè)知識、技能的基礎(chǔ)上，要關(guān)注和拓展人文知識的學習，盡可能地讓自己滿足社會的發(fā)展需要。