基于職業(yè)能力培養(yǎng)的病原生物學(xué)與免疫學(xué)課程改革

【摘要】病原生物學(xué)與免疫學(xué)是重要的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，為了適應(yīng)高職高專人才培養(yǎng)要求，提高教學(xué)質(zhì)量，漯河醫(yī)專病原生物學(xué)與免疫學(xué)教研室以學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐教學(xué)、考核評價等方面進行了改革。

【文獻標(biāo)識碼】B

【文章編號】1674-9308（2015）05-0006-01

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.05.004

作者單位： 462000 漯河醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)部

基金項目：2014年河南省醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革項目（WJLX2014070）

Discussion on the Pathogen Biology and Immunity Course Reform Based on Occupation Ability Training

DOU Huijuan SUN Lianhai LI Linke　WEN Wenjing, Basic medical deparmengt of Luohe medical college, Luohe 462000, China

[Abstract] Pathogen biology and immunity is an important basic course of medicine. In order to meet the cultivation requirement in higher vocational college and improve the teaching quality. Department of pathogen biology and immunity of Luohe medical college reform on teaching idea、teaching content、teaching method、practice teaching and evaluation based on the students’ occupation ability. [Key words] Occupation ability, Pathogen biology and immunity, Teaching reform

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出：職業(yè)教育要為提高勞動者素質(zhì)特別是職業(yè)能力服務(wù)。由此可見，職業(yè)能力培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是職業(yè)教育人才培養(yǎng)的核心目標(biāo)，更是職業(yè)教育課程改革的主旨 [1]。《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》是高職護理專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)課程，該學(xué)科的知識可以為后續(xù)專業(yè)課程服務(wù)，為未來護理工作奠定基礎(chǔ)。如何使我們的課程更好的滿足崗位需求一直是我們課程改革過程中關(guān)注的問題，教研室近幾年對課程教學(xué)改革進行了探索，初步構(gòu)建了以職業(yè)能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的課程體系。

1　更新教學(xué)理念

搞教學(xué)改革，確定改革理念是很重要的。通過學(xué)習(xí)研究相關(guān)的文件精神，教研室確立了“以學(xué)生為本，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力”的改革理念，在教學(xué)過程中要始終貫徹執(zhí)行“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的指導(dǎo)思想，著力提高學(xué)生的職業(yè)能力 [2]。

2　整合教學(xué)內(nèi)容

《病原生物學(xué)與免疫學(xué)》教材上各論內(nèi)容基本上是按照細菌典型形態(tài)來編排，這樣每部分內(nèi)容看起來相對比較完整和獨立，但這樣過分強調(diào)內(nèi)容的完整性，反而與實際工作脫節(jié)，不利于學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。經(jīng)過教研室老師們反復(fù)研究，同時遵循學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的基本規(guī)律，對課程內(nèi)容進行重新整合、排序，確立了以病原體主要寄生部位和感染的系統(tǒng)為主線進行教學(xué)的教學(xué)順序，從而實現(xiàn)課程教學(xué)與護理工作崗位需求的有效融通 [3]。

3　改進理論課教學(xué)方法

以往的教學(xué)，更多采用的講授式的教學(xué)方法，老師在講臺上講，學(xué)生在講臺下聽，老師和學(xué)生之間很少有互動，學(xué)生很少能參與到教學(xué)中。現(xiàn)在，在教學(xué)工作中，我們盡可能多的讓學(xué)生參與到教學(xué)過程，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生從過去的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。另外，針對不同內(nèi)容，采用不同教學(xué)方法。如：案例分析、角色扮演、情景教學(xué)等，在重點章節(jié)我們嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法進行授課。課前給學(xué)生看一些老師提前錄制好的微課，給學(xué)生提供課前學(xué)習(xí)任務(wù)單，課前學(xué)生按照任務(wù)單進行學(xué)習(xí)。課堂上學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)情況，老師和同學(xué)們一起解決問題，將內(nèi)容進行內(nèi)化和升華。經(jīng)過這樣不斷的練習(xí)，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生享受到自主學(xué)習(xí)的喜悅感和成就感，逐漸養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，對學(xué)生的科學(xué)思維能力、語言組織表達能力、團體協(xié)作能力的提高都有促進作用，這些能力對學(xué)生將來的職業(yè)發(fā)展都是非常有益的。

本課程內(nèi)容牽涉到院內(nèi)感染、消毒滅菌、細菌耐藥等內(nèi)容，因為本課程開設(shè)的時間是學(xué)生的一年級第二學(xué)期，學(xué)生還沒有在醫(yī)院實習(xí)過，對醫(yī)院的環(huán)境還是相當(dāng)陌生，對這部分內(nèi)容的理解還是很膚淺的，而這些內(nèi)容又是對他們以后的護理工作非常重要。為了使學(xué)生對這些問題有更深層次的認(rèn)識，我們指導(dǎo)學(xué)生在課下對我們漯河市的醫(yī)院進行調(diào)研，通過調(diào)研完成醫(yī)院細菌耐藥、消毒滅菌現(xiàn)狀及院內(nèi)感染狀況等調(diào)研報告，以加深對這部分內(nèi)容的認(rèn)識和理解。

近幾年病原生物與免疫學(xué)領(lǐng)域發(fā)展很快，而且和本學(xué)科內(nèi)容相關(guān)的公共衛(wèi)生問題也比較多，鑒于學(xué)時有限，有些內(nèi)容不能在課堂上詳細講解，但學(xué)生對這些內(nèi)容又比較感興趣，所以我們就為學(xué)生開設(shè)醫(yī)學(xué)研究前沿及公共衛(wèi)生突發(fā)事件、公共衛(wèi)生熱點問題等學(xué)術(shù)講座，開闊學(xué)生的視野。 近年開設(shè)的學(xué)術(shù)講座有：幽門螺桿菌專題、禽流感專題、細菌耐藥專題、HIV專題、廣州管圓線蟲專題等，深受學(xué)生喜愛。

4　重新整合實驗課授課內(nèi)容

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)內(nèi)容更多的是體現(xiàn)學(xué)科特點，忽略學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。基于此，我們在編排實驗內(nèi)容時，根據(jù)護理專業(yè)的崗位需求，合理設(shè)計了與護理專業(yè)將來的工作相關(guān)的實驗內(nèi)容。如手指消毒前后細菌的檢查、空氣中細菌檢查、紫外線殺菌效果觀察、高壓蒸汽滅菌效果的觀察等。通過這些實驗，使學(xué)生嚴(yán)格樹立“有菌”和“無菌”的觀念，這對他們以后從事護理工作是非常有幫助的。

5　改革課程考核方法

考核評價方式是教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的重要環(huán)節(jié)。為了加強過程管理，我們改變以前的只靠期末一張卷子定成績的考核方式，將考核方式分為過程考核和期末考核，過程考核主要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、、團隊協(xié)作等方面，占期末總成績的20%。期末考核包括理論考核和實驗考核，其中理論考核主要反映學(xué)生知識目標(biāo)掌握程度，占考核總成績的60%，實驗考核主要反映學(xué)生實際操作能力，占總成績的20%。

經(jīng)過以上幾個方面的改革，老師的教學(xué)水平得到了提高、學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)滿意度也得到了大大提高。“學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)”是高職高專教育中永恒的主題，在以后的教學(xué)工作中，我們要不斷地創(chuàng)新思維，開拓教學(xué)的新思路、新方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才而努力。