我國護(hù)理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢分析

【摘要】現(xiàn)今醫(yī)學(xué)模式、健康觀念轉(zhuǎn)變，對護(hù)理專業(yè)的發(fā)展提出了新的要求，對護(hù)理人才的需求日漸增長。而加強護(hù)理人才的培養(yǎng)，培養(yǎng)出一批高素質(zhì)、高能力的護(hù)理人才則顯得十分重要。因此加強護(hù)理人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出護(hù)理專業(yè)特色，是護(hù)理管理者重點關(guān)注問題。本文就分析我國護(hù)理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀，并總結(jié)其發(fā)展趨勢，以此滿足現(xiàn)今護(hù)理發(fā)展要求。

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B

【文章編號】1674-9308（2015）05-0004-01

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.05.002

作者單位： 130117 吉林省長春中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院

Analysis and Development Trend of Current Situation of Cultivation Mode of Nursing Talents in China

WANG Yanhua, Changchun University of Traditional Chinese Medicine School of nursing, Changchun 130117, China

[Abstract] The transformation of current medical model, health concept, put forward new requirements for the development of nursing specialty, the growing demand for nursing personnel. And strengthen the training of nursing talents, cultivate nursing talents in a number of high-quality, high ability is very important. Therefore to strengthen the training of nursing talents quality, highlight the characteristics of the nursing profession, nursing managers focus on the problem is. This paper analysis current situation of cultivation mode of nursing talents in China, and summarizes its development trend, to meet the requirements of the development of modern nursing.

[Key words] Nursing personnel, Training mode status, Development trend

現(xiàn)今我國護(hù)理領(lǐng)域面臨的壓力越來越大，面臨的挑戰(zhàn)也越來越多，使目前護(hù)理教育工作者的首要任務(wù)就是培養(yǎng)高素質(zhì)的護(hù)理專業(yè)人才。護(hù)理人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格和具體培養(yǎng)方式，其人才培養(yǎng)模式占據(jù)著主導(dǎo)地位。現(xiàn)今建立適應(yīng)新時期護(hù)理發(fā)展需求的護(hù)理人才培養(yǎng)模式才是當(dāng)務(wù)之急，本文就對我國現(xiàn)今護(hù)理人才培養(yǎng)模式進(jìn)行分析，并總結(jié)其發(fā)展趨勢，為護(hù)理人才培養(yǎng)模式提出必要性設(shè)想。

1　護(hù)理人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀

1.1　高職高專護(hù)理人才培養(yǎng)模式

（1）“1+1+1”模式：專業(yè)技術(shù)課、臨床實訓(xùn)課和頂崗實習(xí)教學(xué)模式，將教、學(xué)融于一體；（2）基點為“愛心”，支撐人才培養(yǎng)模式為“人文精神”和“過硬技術(shù)”，注重學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng);（3）“2+1”模式，2年學(xué)校學(xué)習(xí)，1年臨床醫(yī)院實習(xí)，構(gòu)成理論教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練的教學(xué)體系；（4）以能力培養(yǎng)、市場需求為導(dǎo)向，突出大專業(yè)、小專科化人才培養(yǎng)特色，與國家護(hù)士執(zhí)業(yè)資格考試、臨床護(hù)理工作過程對接；（5）根據(jù)中專學(xué)生特點調(diào)整課程，突出人文和專業(yè)課針對性；（6）“六位一體”模式，包括素質(zhì)教育與職業(yè)特質(zhì)、中醫(yī)特長與護(hù)理技能、教學(xué)內(nèi)容與崗位能力、師資團體與雙棲、實訓(xùn)基地與職場環(huán)境、考試考核與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)等鏈接；（7）工學(xué)結(jié)合模式：醫(yī)院與學(xué)院共管、共育人才模式；（8）“一個平臺、三個循環(huán)、二個系列、三個職業(yè)方向”模式，平臺由5個模塊組成的護(hù)理專業(yè)能力培養(yǎng)，三個循環(huán)為臨崗-協(xié)崗-頂崗，結(jié)合實踐教學(xué)模式，二個系列為護(hù)理基本技能和職業(yè)基本技能培訓(xùn)，三個職業(yè)方向為臨床、社區(qū)和助產(chǎn)3個職業(yè)方向 [1]。

1.2　本科及以上護(hù)理人才培養(yǎng)模式

（1）重視實踐與重人才模式，根據(jù)社會需求明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化課程、重視實踐，強調(diào)人文素質(zhì)教育，突出實踐和人文教育；（2）“1+2”模式：根據(jù)五年制本科護(hù)理課程體系、教學(xué)方法和實踐教學(xué)，與國際護(hù)理教育接軌，突出學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣；（3）“2+2+1”模式，2年學(xué)習(xí)，2年工學(xué)交替，1年進(jìn)崗學(xué)習(xí)，有機結(jié)合學(xué)生理論學(xué)習(xí)和實踐操作，實現(xiàn)早實踐、多實踐和反復(fù)實踐；（4）“一個平臺、多個方向”分方向培養(yǎng)模式，1、2學(xué)年開展護(hù)理通科教育，3、4年根據(jù)社會和崗位發(fā)展需求，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實施專業(yè)方向分化 [2]。

通過現(xiàn)今我國護(hù)理人才培養(yǎng)模式，離應(yīng)用型創(chuàng)新護(hù)理人才培養(yǎng)很遠(yuǎn)，應(yīng)用型創(chuàng)新護(hù)理人才應(yīng)能勝任某職業(yè)崗位技能，技術(shù)開發(fā)、技術(shù)創(chuàng)新能力較高，同時也有較強的實踐能力和動手能力。

2　護(hù)理人才培養(yǎng)模式的發(fā)展趨勢

2.1　改革學(xué)制

相關(guān)學(xué)者 [3]表明，四年制本科護(hù)理課程體系對于教學(xué)改革具有科學(xué)性、合理性，以統(tǒng)一學(xué)制，改為四年制學(xué)制，帶動教學(xué)整體改革，促進(jìn)人才培養(yǎng)。

2.2　細(xì)化培養(yǎng)目標(biāo)

我國護(hù)理專業(yè)教育應(yīng)立足于培養(yǎng)國際化護(hù)理人才，加強護(hù)理人員培養(yǎng)，明確護(hù)理人員知識、技能、職業(yè)態(tài)度和行為等要求，培養(yǎng)護(hù)士創(chuàng)新精神，提高護(hù)理人員協(xié)調(diào)、適應(yīng)能力，準(zhǔn)確定位，提高目標(biāo)可操作性。

2.3　優(yōu)化教學(xué)理念和課程體系，落實培養(yǎng)目標(biāo)

課程體系包括人文和科學(xué)、學(xué)術(shù)性和職業(yè)性、理論和實踐、個性和共性；開展全方位的課程整合，設(shè)計和開設(shè)綜合課程；理論與實踐結(jié)合，結(jié)合臨床和實踐；擴大選修課程范圍，增加人文科學(xué)、行為醫(yī)學(xué)比重，加強職業(yè)精神培養(yǎng)。

2.4　建立護(hù)理教育質(zhì)量評價體系

通過建立護(hù)理教育質(zhì)量評價體系，規(guī)范各護(hù)理院校辦學(xué)行為，為護(hù)理教育質(zhì)量提供必要的參考依據(jù)。

2.5　提高師資隊伍的建設(shè)水平

為了提高護(hù)理人才的培養(yǎng)水平，應(yīng)重視護(hù)理教師的培訓(xùn)力度，通過采取在職培養(yǎng)、脫產(chǎn)學(xué)習(xí)等方式提高護(hù)理教師的教學(xué)水平。立足本國實際情況，相應(yīng)借鑒國外優(yōu)秀教學(xué)水平，以此增強護(hù)理教師的教學(xué)質(zhì)量，提高師資隊伍建設(shè)。

3　結(jié)語

在加強護(hù)理人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)根據(jù)現(xiàn)今社會、醫(yī)院要求，完善護(hù)理專業(yè)實踐發(fā)展需求及護(hù)理教育方式，理論與實踐相結(jié)合，重視護(hù)理人才實踐能力的提高，突出護(hù)理專業(yè)特點。根據(jù)現(xiàn)今人才培養(yǎng)模式，重視創(chuàng)新型護(hù)理人才，加強實踐能力和動手能力。同時也要借鑒社會需求和國內(nèi)外成熟護(hù)理人才培養(yǎng)模式，把握機遇，不斷探索，建立適合國情和國際化發(fā)展的護(hù)理人才培養(yǎng)模式，以此推動我國護(hù)理人才的發(fā)展。