華漁助力中國教育均衡 踐行企業社會責任

《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》把教育公平作為國家的基本教育政策，把均衡發展作為我國義務教育的戰略性任務。然而當前區域間、城鄉間、學校間不均衡的矛盾仍較為突出，推進區域教育的均衡發展將是今后很長一段時間內的重要工作內容。日前，網龍華漁教育為福泉和天津兩地構建的信息化高速公路，建立起了學校資源分享、教學互助、共同成長的合作模式。此舉是華漁再度助力中國教育均衡發展的有效嘗試，更是華漁踐行企業社會責任的又一次有益探索。

教育均衡發展呼喚信息化

均衡教育發展是我國義務教育法的方向性要求，是實現教育公平的內核，是貫徹落實科學發展觀的重要體現，具有重大的現實意義和深遠的歷史意義。

教育信息化的發展，為促進教育均衡發展提供了便利的條件。在“互聯網+”的大背景下，如何讓硬件與教育教學深度融合，讓廣大欠發達地區的孩子真正享受到優質的教育資源，將是未來教育信息化發展的重中之重。

對此，網龍華漁教育聯合北京師范大學成立了智慧學習研究院，全心致力于整合業內最優質的教育資源和最先進的技術團隊，充分發揮協同優勢，提高教學研究、產品研發與應用能力，力求研究、研發及應用同步，以此促進信息技術與教育的雙向融合，服務我國教育信息化建設。

跨越空間服務教育均衡

此番華漁受邀在貴州建設智慧教育試驗區，正是基于其在基礎教育領域多年探索積累下的成功經驗。作為國內唯一一家全面布局互聯網教育的企業，華漁將通過區域的教育改革，為全國其他區域教育合作提供經驗和示范，為中國教育的均衡發展添磚加瓦。

華漁通過先進的技術手段和教育理念，運用移動互聯、游戲領域、大數據等技術資源優勢，幫助師生開啟新的教與學模式。利用互聯網優勢，華漁構建的教育生態系統更可實現跨區域的交流與合作。

依托華漁構建的“智慧課堂”，學生可以感受互聯網給教學模式和學習過程帶來的改變，在游戲化的設計中體驗學習的樂趣，從而拉近與教育發達地區的距離，打開學生的視野。不同地區的教師將跨越時空的限制，在全新的備課系統中形成或構建適合各自學校或班級實際情況的教學設計和教學活動方案，在豐富的教學資料和教學素材中找到更多方法，來提升本地學生的學習效果和學習效率，幫助不同認知水平、學習起點、不同性格的學生設計出效果最佳的學習路徑。

教育的不均衡不僅體現在硬件上，更體現在軟件上，華漁利用教育信息化產品實現了優質資源的共享，有效地縮小了區域間、城鄉間、學校間的軟件差距。北師大智慧學習研究院院長黃榮懷教授介紹，“區域間教育共建，實現了智慧教育服務教學、服務教師、服務學生等目的的同時，提升了學習效果，并且突破了地域上的局限。”他認為，用互聯網技術撬動教學模式的變革，促進教育的高位均衡發展，將是我國教育均衡發展的一條重要路徑。

助力教育均衡成就教育夢想

當前教育信息化與實踐尚有距離，華漁在做的就是深入一線做信息化真正服務教學的嘗試，做智慧學習的嘗試，做教育“1帶1”的嘗試……最終通過這些實驗性的嘗試，突破現有智慧教育在服務教學、服務教師、服務學生目的的同時提升學習效果，這在真正意義上不僅打破了區域上的限制，更跨越了空間上的阻隔。華漁希望能通過有效的嘗試得出更多實踐的經驗，應用于中國更多的城市。幫助更多人通過教育改變他們的生活，一直是網龍華漁教育的夢想，也是華漁一直以來的行動。

網龍網絡公司副董事長兼華漁教育科技有限公司CEO梁念堅博士介紹說：“如今‘互聯網+’上升到國家戰略的高度，互聯網有很多優越的特性。以教育行業來說，它可以非常有效地促進教育公平，讓處于不同地區的學生都有機會享受到更好的、更高質量的教育。未來，華漁將把此模式復制到更多城市與城市甚至國家與國家之間，讓更多的師生受益。”

教育部相關負責人認為，“教育信息化要肩負起帶動教育現代化的責任，就要在推動教育均衡中發揮其應有的作用。我們希望利用信息化服務教育均衡發展能得到扎實的實施，盡早取得豐碩的成果，為發達地區和欠發達地區攜手共享優質教育資源，推動欠發達地區基礎教育快速發展，為國家整體的現代化的實現提供有益的經驗借鑒。”