論高校動畫專業《Flash動畫》課程教學

摘要: flash動畫是近年來廣為流行的一種動畫形式，在手機游戲、互聯網等多個行業都有廣泛的應用，針對于flash動畫人才的培養，如何培養高質量的flash動畫人才也一直是高校動畫專業教育工作者關注的熱點問題，通過在教學中應用元件動畫教學、趣味學習法、案例教學，實踐證明對于提高高校動畫專業flash動畫教學質量有重要的意義。

文獻標識碼：B

文章編號：1672- 0601（2015）08- 0084- 02

課題項目：本文系湖南省教育廳一般資助項目（課題編號：13C499）的研究成果。

作者簡介：劉明，湖南師范大學美術學院碩士，湖南涉外經濟學院藝術設計學院講師。

On the Course Teaching of "Flash Animation" in the Animation of the University

LIUMing

(Hunan International Economics college, Changsha 410081, china)

Abstract: Flash animation is in recent years the widely popular form of animation, in the mobile phone games, and in the Internet and other multiple industries have been widely used. For flash animation personnel training, how to cultivate high quality talents of flash animation has been the animation professional educators' foucs, through the application of component Animation Teaching, interestinglearningmethod, case teaching. Practice has proved that these methods playan important role in improvingthe teachingqualityofanimation major in colleges and universities in flash animation.

Keywords: teaching; animation; flash animation

面對活躍的Flash動畫市場，全國高校動畫

專業也廣泛開設了這門課程，針對這門課程的教學，目前在教學方式和理念上都有頗多不同的看法，如元件動畫與逐幀動畫的選擇等，經過多年的Flash動畫教學實踐，筆者試從元件動畫教學、趣味學習法、案例教學等幾個方面闡述個人對該門課程教學的一些思考。

一、元件動畫教學

元件動畫與逐幀動畫的選擇近年來一直Flash動畫課程教學爭論的一個熱點問題，主要問題在于元件動畫制作方法更容易在短時期掌握，但動畫的生動感與流暢感相對逐幀動畫要弱，逐幀動畫由于每一幀都是動畫師根據動態特點手工繪制而成，動作的流暢感和生動性要強于元件動畫，但掌握難度較大，不僅要求掌握flash軟件知識，還要掌握原動畫，動畫運動規律等專業知識。

針對這個問題，在課堂上可以選擇元件動畫教學，因為元件動畫這種動畫形式目前在業界較為流行，Flash動畫課件，Flash網絡動畫,Flash游戲動畫，都采取元件動畫這種形式，從學習難度上來說，學生只要掌握了FLASH軟件知識即可，了解關鍵幀添加、補間動畫、遮罩動畫、元件等知識點就可以在較短的時間掌握制作動畫的方法。

綜上所述，在flash動畫課堂教學中，有限的教學時間內應該保證學生掌握一種動畫制作方法，元件動畫適用面廣，而且在較短時間內可以掌握，可以作為重點來進行教學。

二、趣味學習法

Flash是美國ADOBE公司推出的一款矢量動畫制作軟件，軟件強大的功能可以完全實現傳統的紙上動畫制作，從劇本到成片輸出可以完全在電腦上完成，不需要消耗一張紙，極大地節約了成本。作為一款應用型軟件，在學習過程中，藝術專業的同學學習最初難免會產生一種不適應感，軟件操作與同學們平時習慣的紙上繪畫相差甚遠，部分同學心里甚至有一種抵觸感。

在學習“元件”這個知識點時，元件分為圖形、影片剪輯、按鈕三種類型，為了讓同學清楚的區分概念，并提高學習興趣，我設計了一個教學環節，首先我講授了這三種不同類型的元件的概念，并通過演示，讓同學們了解其特點，接下來的時間，我要求同學們設計出三種不同類型的元件，上臺演示并講述其特點，同學們考慮到要上臺解說，積極性普遍都比較高，都能認真的準備課件，精心設計元件，有的同學不僅能深刻領會元件概念，在作業設計上也頗具創意，有的同學能夠將影片剪輯做成灑落的雪花，或是奔跑向前的人，因為影片剪輯具有無限循環的特點，有的同學制作按鈕元件時，能設計出各種不同形狀的按鈕，有水晶質感的，金屬質感的，效果豐富，不僅具有按鈕元件的功能，視覺上也頗具美感。

通過精心設計教學，化枯燥的軟件學習為豐富多彩的趣味教學活動，能極大提高學生的學習積極性，提高教學成效。

三、案例教學

案例教學是課堂教學過程中廣泛采用的一種教學方法，其主要方式是將實際工程案例或是一個具有主題的實例融入教學中，在引導學生完成案例的同時，將相關知識點學習消化。

Flash動畫最終的作品無疑是動畫影片，構成一部動畫片的最基本單元是一個個鏡頭，在設計教學時，我們可以將動畫片中一個或幾個鏡頭作為課堂教學的內容，學生通過flash完成的是動畫片中的一部分，與專業關系密切，學習興趣也較為濃厚，在案例操作中，又相應掌握了軟件知識，完成了學習任務。

在講授元件及填充、漸變工具時，我選取了一個賀卡動畫，賀卡是以圣誕節為主題的，背景是冰天雪地的場景，場景中有雪人、圣誕老人、風中搖擺的風鈴、漫天飄落的雪花、賀卡動畫具有較強的畫面美感，同學們在開始學習之前就被賀卡極具美感的設計打動，紛紛表現出想自己制作出來的強烈欲望，在接下來的學習中，我告訴同學們制作這個賀卡需要掌握影片剪輯、圖形元件以及填充、漸變工具的知識，圖形元件與影片剪輯元件最大的不同在于動作是否能夠循環，場景中漫天飄舞的雪花和風中搖擺的風鈴就是因為應用了影片剪輯元件，所以才會至始至終循環往復的運動，同學們在了解概念的同時，對比賀卡中的實物，對這兩種類型的元件有了較好的理解，動手操作后，都能較好的完成該部分的練習。在講授填充和漸變知識點，我指向賀卡中的天空背景，該天空背景是一種由淺藍向釅藍的過渡，在應用漸變工具后，可以表現不同顏色的細膩過渡，可以實現天空由淺藍向釅藍的過渡，而使用填充工具，僅僅能表現出一種固態的顏色，通過講解和觀摩實例，同學們較好的領會了這一概念，在接下來的案例練習中，同學們都能高質量的完成作業，課堂教學收到了較好的效果。

案例式教學是flash動畫教學過程中非常有效的教學方式，既能提高學生學習興趣，又能促使學生主動學習掌握相關學習知識點，是一種值得推廣的教學方式。

結語

Flash動畫是近年來廣為流行的一種動畫形式，在互聯網、多媒體課件、手機游戲、動畫等多個領域都有廣泛的應用，市場對于該專業的人才需求也逐年遞增，如何培養高質量的flash動畫人才一直以來都是教育工作者與業界關注的熱點問題，本文從以上三個方面闡述了對flash動畫課程教學的幾點思考，這對flash動畫教學水平的提高提供一定的參考價值。