對高職院校音樂鑒賞課程的教學思考

摘要:音樂鑒賞課作為高職院校公共藝術教育的一個基礎單元，是實施大學生素質教育的重要課程，旨在提高大學生審美意識和鑒賞能力，隨著時代的發展，對音樂鑒賞課也提出了新的挑戰和要求。本文主要分析當前高職院校音樂鑒賞的教學現狀，并提出了具體的教學改革措施，希望對大學生音樂鑒賞水平的提高起推動作用。

文獻標識碼：A

文章編號：1672- 0601（2015）08- 0037- 03

作者簡介:魏娜（1982-），女，學士，講師。研究方向：高職院校公共藝術教育。

The Teaching Thinking of Music Appreciation Class in Higher Vocational Colleges

WEI Na

(Shanxi Youth Vocational College，Xi’an 710068，China)

Abstract：The music appreciation course, as a basic unit ofpublic art education in higher vocational colleges, is the important course of implementing quality education, aiming to improve aesthetic consciousness and appreciation ability. With the development of the times, the music appreciation course also is given new requirements and challenges. This paper mainly analyzes the current teaching situation of music appreciation of higher vocational colleges, and puts forward the concrete measures ofteachingreform, hopingfor the improvement ofcollege students' music appreciation level.

Keywords: music cowrses higher vocational colleges; appreciation course; teachingthinking

引言

隨著我國教育改革深化的步伐，素質教育的思想和理念逐漸被重視和發展。在高職院校的教育教學中，音樂課程作為發展學生的綜合素質的一門重要課程，其對學生發展的重大意義也越來越被重視。在音樂課程的教學和學習中，音樂鑒賞既是一種有效的學習方式，也是對自己音樂能力的檢驗的綜合方式。作為高職院校音樂教師，要致力于音樂鑒賞課程的完善和發展，以促進音樂教育事業的發展和學生音樂素質的提高。本文就高職院校音樂鑒賞課程開展的意義、目前音樂鑒賞課程存在的一些問題及具體的解決措施做了簡單的介紹，希望對我國高職院校音樂鑒賞課程有更進一步的了解。

1　把握高職院校音樂鑒賞課程開展目標

音樂鑒賞課程的開展對人的綜合素質的培養是有一定的好處的。

1.1音樂的學習因其對人的創造力和想象力的激發,有利于人的智力的發展和完善。

音樂對人的激發力和創造力激發了人們改造現實問題的能動性，讓人想出更多的方法去解決問題，推動人力文明的進步。

1.2音樂鑒賞的學習培養的是人的綜合素質。

音樂鑒賞學習到的不僅僅是音樂基礎知識，還涉及一些其他領域的相關知識，因為音樂的創作內容和形式都與其他的學科緊密聯系，比如地理學科和人文美術學科等等。音樂鑒賞需要的不僅僅是學生對音樂的感受力，還需要學生的綜合素質才能更好的評價一部作品。在評價的同時，反過來又促進了學生對其他知識的重新理解，讓學生在審美的同時提高自己的人文情懷和精神境界。

2　明確高職院校音樂鑒賞課程教學問題

雖然音樂鑒賞課程的重要性被逐漸的重視，但是在目前高職院校的實際教學的工作中，音樂鑒賞課程還是存在著很多的缺陷的。

2.1音樂鑒賞課程開展的教學目標模糊

從高職院校的普遍狀況來看，音樂鑒賞課程一般是作為學生的選修課程出現的。這種教學形式讓很多教師對教學目標并不重視，也常常忽略音樂鑒賞課程的教學。在選修課上，教師只是簡單的選取一些古典音樂來向學生進行講解的教學，教學的過程缺乏師生之間的互動，教學更加重視簡單的知識的傳遞而忽略學生對音樂鑒賞課程的真實需求。

2.2教學的內容陳舊

因為教師對音樂鑒賞課程的認識不夠和重視程度不夠，教師不愿意更新自己的教學內容和知識體系，一屆又一屆的學生接受的教學內容基本是一樣的。教學的內容大多是歐洲的古典音樂作品。學生接觸到的音樂作品內容狹隘，對音樂審美的培養不利。

2.3教學的方法單一

多年來，鑒賞課程的音樂教學局限在了一般的流程，教師先介紹音樂作品的背景，然后學生聆聽音樂，最后教師講解這首音樂鑒賞時的重點和心得。這樣程序化的教學模式忽略了學生的真實情感體驗，學生在這樣的教學模式下很難收獲到什么真正的音樂素養。

3　完善高職院校音樂鑒賞課程改善措施

為了真正發揮音樂鑒賞對高職院校學生的作用，教師要在實踐中不斷的重視音樂鑒賞的教學和探索積極有效的教學方法來促進音樂鑒賞課程的教學，筆者認為，可以從以下幾個方面來考慮。

3.1教師在進行音樂鑒賞的課程時，要注重培養大學生對音樂的理性認知的思維。

隨著音樂的迅速發展，學生的實際生活和音樂十分貼近。但是音樂的世俗化和大眾化也讓音樂的欣賞出現了一些不好的方面。當前的大學生對音樂的欣賞更多的是一種娛樂性的心態。雖然音樂是一種娛樂消遣的方式，但是音樂還有更多的文化的內涵和深刻的思想，音樂的文化的深層次的內涵在音樂鑒賞時被大學生更多的忽視了。大學的音樂鑒賞課程應該有意的去引導學生對音樂的認知，不能讓學生對音樂的認識僅僅局限于膚淺和媚俗。

音樂鑒賞需要理性思維的引導。教師要立足于理性的認知，積極的傳播優秀的音樂文化，讓學生欣賞音樂選擇的內容更加健康化。音樂鑒賞課程需要把學生的感性認知和教師對他們的理性的知道相結合。比如，在音樂鑒賞課程的欣賞時，除了經典的優秀曲目的欣賞，教師也可以結合一些當下的媚俗的歌曲讓學生進行比較的體驗，比如黃蓉的《小雞小雞》這樣的歌曲除了初聽時讓人哄堂大笑，最后給人的感覺是無聊的，枯燥的。在這種反復比較中，學生更容易形成正確的認知，提高自己的審美的情趣。

3.2教師可以豐富教學模式來提高學生對音樂鑒賞的興趣。

前文已經提到，當前的音樂鑒賞的課程枯燥乏味的一個很重要的原因就是教師的教學方式的僵化和教學內容的死板。為了改變這種現狀，就不得不靈活音樂鑒賞的教學模式。從教師這個方面來說，教師人員的身份可以是多角色的。

傳統的一位專職教師進行音樂鑒賞的課程有很大的局限性。音樂的涉獵和內容十分廣泛，術業有專攻。一位教師對多種音樂流派和音樂的曲風不可能全面掌握。多角色教師進行專業化的教學可以根據教學的內容由不同的教師進行講課，這樣既可以豐富學生的視野，又利于音樂鑒賞的更加精細化的進行。從教學的內容來看，可以進行多視角的的立體化的教學。多視角教學的重點是比較，通過不同民族的音樂的比較。

中外演奏的比較，不同音樂人對作品的表現的比較，讓學生從不同的角度去感受音樂，比如經典曲目《茉莉花》我讓學生聽了不同樂曲的演奏版本，中外音樂會上對《茉莉花》的不同的演繹，以及一些音樂人對這首曲目的改編和再創作。學生對這首曲子的認知更加的多面化，也在比較中形成了自己的見解和偏好。從師生的互動的方面來說，教師應該加強和學生的互動。學習的主體應該是學生，音樂鑒賞課程也不例外。音樂鑒賞課程的目的是為了在教師的指引下了，學生自主進行音樂的鑒賞獲得審美體驗和感悟。教師要改變傳統的單向的傳授的教學模式，多和學生進行互動交流。學生對音樂的感悟，在和別人交流的同時更容易迸發出新的觀點，也更容易激發學生欣賞的積極性的主動性。

3.3應該在校園中開展和音樂鑒賞相關的音樂類的文化活動，為學生進行音樂鑒賞提供良好的氛圍。

大學中音樂鑒賞的課程設置的時間上和空間上都是局限的。音樂鑒賞作為培養學生綜合素質的重要內容，應該和學生的生活內容息息相關。所以，學校可以開展一些與音樂相關的校園活動來作為音樂鑒賞課程的補充的學生課余文化互動的補充。比如，學校可以開展校園音樂節、校園歌手大賽、校園合唱比賽等這一類的文化活動。通過這樣的活動，有音樂的演奏才能使學生可以充分地表現他們的才能，發展自己的特長。觀賞的同學也在欣賞他人表演的同時獲得了音樂鑒賞的機會，發展自己的音樂鑒賞的才能。同時，也可以通過其他的途徑為學生提供音樂鑒賞的渲染。比如，學校的廣播站可以在學生課間的休息時間為學生播放經典曲目，為了調動學生的積極性，廣播站還可以播放一些學生喜愛聽的優秀曲目讓學生進行鑒賞。

4　結語

總而言之，在當前的物質文化快速發展的時期，我國的精神文明建設也要緊跟時代的腳步，大學作為培養優秀人才的前沿陣地，應該注重學生的綜合素質的培養。音樂鑒賞課程作為重要的培養學生的審美能力和藝術情操的課程，應該在時代的進步中不斷地完善。、一線教師也要在教學實踐中不斷探索積極有效的教學方式來調動學生學習的主動性，促進學生對音樂的感受能力、表達能力以及音樂的鑒賞能力，爭取通過音樂鑒賞提高學生的綜合素質，實現高職院校人才培養的目的。