高職人才培養模式改革與創新研究

周德云,王莉力 (哈爾濱職業技術學院，哈爾濱150081)

摘要:高職教育人才培養模式的研究是高職教育教學領域中的熱點、難點問題，有重要研究意義，根據多年人才培養模式開發實踐和對高職院校各專業人才培養方案的審查把關的經驗，進行高職創新型人才培養模式研究，找出適合我國國情、適合高職院校、適合具有創新性、前瞻性和實用性的人才培養模式。本文以哈爾濱職業技術學院人才培養改革與創新為例進行探索。

文獻標識碼：B

文章編號：1672- 0601（2015）08- 0015- 02

作者簡介:周德云（1973-），女，工程碩士，副教授教學改革，計算機網絡專業建設方向。

The Research on the Reform and Innovation of Training Mode of Higher Vocational Talents

ZHOUDeyun,WANGLili

（Harbin Vocational Technical College, Harbin 150081，China)

Abstract：The research on training mode of higher vocational talents is the hot and difficult issue in the field of vocational education and has important significance. Based on years of development practice on the years’of training model of talents and experience of examination of talents’training program in higher vocational colleges, research on the training mode of higher vocational innovative talents. Find out the trainingmodel that is suitable for the situation of China, for higher vocational colleges, for innovation, perspectiveness and practice. This paper makes a research with reform and innovation of talents’trainingin Harbin Vocational and Technical College as an example.

Keywords：trainingmodel oftalents; reform; innovation

引言

高職教育人才培養模式的研究是高職教育教學領域中的熱點、難點問題，有重要研究意義，根據多年人才培養模式開發實踐和對高職院校各專業人才培養方案的審查把關的經驗，進行高職創新型人才培養模式研究，找出適合我國國情、適合高職院校、適合具有創新性、前瞻性和實用性的人才培養模式。本文以哈爾濱職業技術學院人才培養改革與創新為例進行探索和研究。

1國內外人才培養現狀分析

人才培養模式是為實現培養目標而采取的培養過程的構造樣式和運行方式。各國教育的特點都不同，都有和其基本國情適應的人才培養模式，企業、學校緊密結合的“合作教育”模式，是國民經濟發展的有力推進。如日本的“產學合作”，美國的“美國社區教育”，德國的“雙元制”，英國的“現代學徒制”等是典型。

各國高職人才培養的模式存在差異，但都以產學合作為機制，建立人才培養模式;以實踐教學和職業能力為重點，設計培養方式;以政府立法為保障，推進合作教育的實施;以社會監控為手段，保證人才培養質量。

2人才培養模式改革與實施

根據國家經濟轉型升級，高職人才培養模式同樣要升級，從原來的培養操作技能型人才到現在的培養高級的復合型技術技能型人才，也就是培養既有一定的動手實踐和創新能力，同時具有很強的專業技能的人才。關鍵突出復合型、創新型、發展型這三個方面，來創新和改革人才培養方案、構建課程體系。

2.1人才培養模式創新

2012年哈爾濱職業技術學院成為國家骨干高職院校建設單位。幾年來，學院以專業建設為龍頭,走產學研相結合發展道路，以人才培養模式改革為核心，對人才培養工作進行了一系列地改革創新，取得了明顯的成效。

學院圍繞黑龍江省及哈爾濱市經濟發展戰略，重點面向裝備制造業、現代服務業、戰略性新興產業和文化產業，以培養高端技術技能型人才為目標，以服務為宗旨，以就業為導向，以提高質量為核心，確定了在全國或地方高職院校同類專業建設中具有示范和引領水平的電氣、道橋、焊接、模具、物流、環藝、會計等專業為重點專業，機械、機電一體化、汽車、軟件、建筑等專業為骨干專業，引領學院人才培養模式的改革。

人才培養模式的改革，保障了培養復合型、創新型、發展型的高級技術技能人才人的培養，同時也提高了人才培養質量。

2.2工學結合的人才培養方案制定

以培養職業道德高尚、職業素養優良、專業理論扎實、職業技能高超的高端技術技能型人才為目標，以就業為導向，以校企合作為依托，以工學結合為主線，各專業成立教學指導委員會，有行業、企業專家及學校骨干教師組成，在人才培養方案制時，根據社會需求，明確學生將來的就業崗位是什么，相關崗位能力是什么，崗位核心能力又是什么，來確定培養的內容和方式。

2.3構建工學結合的課程體系

課程體系是人才培養方案的載體，是人才培養模式創新的主要內容。工學結合課程體系遵循“學習的內容是工作，通過工作實現學習”。

如模具專業教師與東北輕合金有限公司技術人員合作組建課程開發教學團隊，對“冷擠壓工藝及磨具設計”這門專業核心課程的課程標準、課程實施方案、校本教材、教學資源等進行共同開發。

2.4建設“雙師型”師資隊伍

高職院校培養復合型、創新型、發展型的高級技術技能人才，就需要組建一批高素質的“雙師型”教師隊伍。而“雙師型”教師既能從事教育教學活動，又能從事行業企業實踐，同時具有產學研合作能力。哈爾濱職業技術學院在骨干院校建設中，重視“雙師型”教師隊伍建設。

3高職人才培養模式研究的創新、效果與展望

高職人才培養模式創新主要在以下幾方面：

3.1以需求為導向創新人才培養模式

通過調研社會對人才能力的需求，以社會需求為導向，開放思路，進行高職教學模式研究及實踐，通過哈爾濱職業技術學院電氣、道橋、焊接、模具、物流、環藝、會計等專業人才培養模式的改革和實踐，創新了有自己特色的“校、廠、所三位一體”人才培養模式、“雙元培養、國際認證”的人才培養模式、“工學交替雙循環”人才培養模式等，突出專業面向性，以社會需求引導創新。體現因材施教，培養復合型人才。

3.2突出教學做一體，能力為本位的課程體系建設

課程體系是按一定程序組織起來的教學內容及其進程的總和，是人才培養活動的重要載體。根據工作崗位對學生能力的需求，根據學生特點與企業合作開發和建設工學結合的課程體系。在課程體系中加入職業能力訓練課程，采用了六步法教學方法，開發理念先進的課程標準，適用的校本教材并在企業建立的“廠中校”設立教學區，在學校內建立一體化教室等，特色鮮明，在試點過程中取得了令人滿意的效果。

3.3注重分層次教學，為學生量身訂制培養方向，突出以生為本

根據學生需求及特點，在人才培養模式改革時，突出學生特長的發揮和培養。可將學生培養分為復合型人才、技術型人才、技能型人才三類來分層教學，因材施教，為學生提供可選擇方案，現在主要利用選修課程及學分等方面。這一理念將會引導高職教學模式改革，也將是發展趨勢。

今后在教育理念上要不斷更新與時俱進，在支撐人才培養模式改革的各個實際工作中不探索，人才培養模式改革的下一步要在分層培養方面更進一步更細致的研究與實踐。