以就業為導向高職藥學專業實習就業一體化模式探索

【摘要】針對目前高職藥學專業的就業現狀，基于藥學專業畢業實習和學生就業兩個環節存在的問題，將實習就業有機地結合起來，建立“實習就業一體化”的教學新模式，既保證了畢業實習教學環節的教學質量，又為學生就業創造了良好條件。

【文獻標識碼】B

【文章編號】1674-9308（2015）04-0012-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.04.009

作者單位： 462000 漯河醫學高等專科學校

通訊作者：赫欣，E-mail：381359235@qq.com

基金項目：漯河醫學高等專科學校2013年度醫學教育教學改革與研究項（項目名稱：以就業為導向高職藥學專業實習就業一體化研究，項目編號：2013-JGXM-7）

Study on the Integration of Practice and Employment Mode With Employment as Guidance

LI Chenghong ZHANG Yinping HE Xin LIU Chang YANG Xiaoyu, Luohe Medical College, Luohe 462000, China

[Abstract] According to the present Pharmacy College Graduates’employment situation, based on the two of problems existing in the pharmacy specialized graduation practice and students employment, set up a new teaching mode of the Integration of Practice and Employment Mode that The internship employment organically are to combined, not only ensure the graduation practice teaching link of the teaching quality, and employment has created favorable conditions for the students.

[Key words] Graduate Internships, Employment, Integration, Pharmacy

國務院《關于大力推進職業教育改革與發展的決定》指出 [1]：“要把教學活動與生產實踐、社會服務、技術推廣與技術開發緊密結合起來，把職業能力培養和職業道德培養緊密結合起來，保證實踐教學時間，嚴格要求，培養學生實踐能力、專業技能、敬業精神和嚴謹求實的作風。”但有關調查顯示：隨著我國經濟體制改革的不斷深入，70%以上的國內企業不愿意接收實習生 [1]。實習過程由學校統一安排，固定的實習內容、固定的實習地點、固定的實習時間是傳統實習模式的弊端所在，這也是導致實習與就業工作脫節原因，學校分配的實習單位與就業單位發生沖突，找工作的黃金時間正好是畢業實習的時間，工作沒有落實的學生因急于落實工作，就不能安心在實習單位實習，畢業實習質量難以保證；另外對于工作已經落實的學生，因急于到單位上班，也不重視畢業實習工作，也不會投入全部精力去實習，甚至因急于就業而出現中途離開實習單位，從而導致實習和就業質量嚴重下降 [2]。

1　以就業為導向建立實習就業基地，為構建藥學專業實習就業一體化模式提供載體

高等職業藥學專業教育人才培養中，頂崗實習是重要在校外實習基地進行實踐性教學環節，是藥學專業畢業生在實習基地中將在書本理學到的論知識與實踐相結合的過程，在實習基地實踐的時間一般不低于半年，也是高職藥學專業畢業生實現“大學校園”向“社會”過渡的橋梁 [1]。然而，傳統的畢業實習方式存在諸多不盡如人意之處，違背了畢業頂崗實習“提高學生職業能力、創新能力和就業競爭力”的目的 [2]。探索和實踐“實習就業一體化”的藥學專業畢業頂崗實習模式，是提高藥學專業實習質量和提高藥學專業人才培養質量的重要手段，也是解決目前藥學專業實習過程中存在諸多弊端的有效途徑 [2-3]。在“實習就業一體化”的頂崗實習中，學生既是藥學專業實習生的身份，接受學校的管理；也是實習單位生產者的身份，接受實習單位的管理。在實習指導教師的帶領下，在頂崗實習的具體崗位上，接受企業技術人員的在業務上的指導和企業的管理 [1]。讓藥學專業畢業生在行業的具體崗位上，提升職業能力和社會適應能力，接受行業的職業道德和企業文化的熏陶，鍛煉其溝通能力、人際交往能力等非技術能力，使其各方面的素質全面發展，同時讓學生充分的了解行業、認識崗位，扭轉藥學專業對就業崗位期望過高的現實，實現藥學專業學生在校“所學即所用”，人才培養目標與行業要求的“零距離”對接，達到畢業即就業的理想就業狀態 [4]。選擇具有很大發展潛力、管理規范、技術實力強，將要或者正在擴大規模的醫院，或者藥學企業作為實習就業一體化模式實施和探索的基地。這些企業正或將要在擴大規模，藥學專業人才需求量大，接受藥學專業實習生的愿望相對比較強烈，學校容易通過校企合作等方式與其建立良好的合作關系 [5]。因此，藥學專業畢業生在這種實習基地實習，既可以保證實習質量，也為藥學專業實習結束后的就業提供崗位。另外，為了更好地保持學校與實習就業一體化實習基地的良好合作關系，還需要學校根據人才培養方案，合理的設置實習時間和實習內容，科學管理實習生，做到不干擾醫院和企業等實習基地的正常工作秩序。只有這樣實習基地的才能放下顧慮，批量接受藥學專業學生實習，給學生提供一個良好的實習、學習和生活的環境，使學生能夠得到真正的鍛煉并做到實習就業一體化，達到畢業即就業的目的。

2　加強學生職業生涯規劃和就業指導教育

專業知識和職業能力教育是各個高職院校培養藥學專業人才教育過程中的核心內容。我校學生在校學習過程中，重視并加強職業生涯規劃和就業指導課程的學習，選擇具有豐富職場經驗和招聘就業經驗的教師承擔帶教工作，讓學生從中學到知識，扭轉學生的浮躁心理，培養其吃苦耐勞的精神。同事加強學生實習的過程管理和就業指導教育，對學生的長遠目標、吃苦精神、誠信教育進一步加強，以解決企業技術含量高、發展前景好、但工作環境艱苦、培養周期長的崗位的人才需求。

3　加強實習過程管理，建立可控的實習就業長效管理機制

安排實習前，學校需要充分調研，充分而詳細的了解實習單位的規模、技術、管理和人才需求情況，只有這樣在安排實習時，才能做到有的放矢，把保證實習質量和安置就業相結合。在實習就業一體化實習基地安排實習帶教老師跟進管理，在管理實習生的同時，了解和掌握實習基地行業一線專業技術人員的有關情況，選擇人品和技術兼優的專業技術人員作為實習生的業務指導老師，實行學校老師主管生活，兼管業務；實習單位老師主管業務，兼管生活的雙重管理模式，保證實習質量。學校帶教老師在實習過程中，及時收集學生生活和學習過程中遇到的問題，并收集實習基地的人才需求情況、企業的管理、規模、實習基地帶教老師的業務水平狀況等各種與實習就業有關的信息，發現問題及時與學校和實習基地的有關部門反饋和溝通，為完成本年度實習保駕護航，為下年度安排實習提供依據 [1]。

4　強化實習過程管理，實現就業目標

以就業為導向、構建校院（企）聯合實習就業一體化模式和運行管理機制，在實習過程中實行學校和實習基地共管的模式，在行業技術人員的帶領下，在實習就業一體化實訓基地的行業崗位上，藥學專業的實習生以“準員工”的身份接受企業的管理，完成企業的生產或工作任務，使學生在提高專業實踐能力的同時在職業道德、企業文化、社會工作能力、人際關系等重要的非技術能力方面獲得大幅度提升 [1-4]。

5　討論

在當前藥學專業人才培養過程中，對加強學生職業能力、職業道德培養等方面還存在一定的弊端 [5]。因此，構建以就業為導向的“實習就業一體化”模式，是對高職醫學院校藥學專業人才培養方案的有益補充，因此有必要探索出一套學校、行業和學生共同參與的實習就業一體化機制，以提高學生的實習就業質量。