新常態下高職院校大學生社會責任意識培養初探

胡曉素

(江海職業技術學院，江蘇揚州225101)

新常態下高職院校大學生社會責任意識培養初探

胡曉素

(江海職業技術學院，江蘇揚州225101)

經濟發展新常態下現代高職教育面對著新的要求，高職院校學生思想政治、文化基礎、品行與習慣都有所變化，作為面向基層、面向生產、面向服務和管理第一線的實用型、技能型專門人才在社會中將成為不可忽視的群體。有鑒于此，只有在社會主義核心價值觀下對高職大學生加強社會責任意識教育，才能克服新常態發展下一些負面影響給大學生價值觀帶來的沖擊。

新常態；社會責任；大學生；社會主義核心價值觀

0 引言

在我國經濟發展進入新常態的形勢下，國家明確提出要加快發展現代職業技術教育，要求現代職業技術教育不能僅立足于培養有一技之長的低端勞動者，而要瞄準中、高端技能型人才的培養，力求教育培養的人才具有良好的職業道德、人文素養和職業精神，具有扎實的文化基礎和專業理論，以及精湛的技術技能，努力在提升人力資本素質上發揮作用。在高職教育作用日益凸顯、高職院校數量日益龐大、高職學生社會責任日益突出的新時期，高職院校大學生社會責任意識的培養不僅關系到自身的發展，更關系到社會的發展，國家的興衰。

1 高職院校大學生社會責任意識培養的政策環境、內涵與現實意義

1.1 當前社會責任意識培養的政策環境

在經濟發展新常態下，我國明確地把建設“富強民主文明和諧的社會主義現代化國家”作為中國特色社會主義的奮斗目標，同時以“富強、民主、文明、和諧”與“人的自由全面發展”為基本內容的社會主義核心價值觀成為指導社會主義的奮斗目標和前進方向。社會主義核心價值觀是一種理念的落實、責任的實踐，而社會責任是社會主義核心價值觀踐行的基礎和保障。

1.2 社會主義核心價值觀下的高職大學生社會責任內涵

高職大學生肩負著生產、建設、服務和管理一線高級型人才的使命，在經濟高速發展的新常態的新要求下，根據他們的不同時期、不同角色、不同能力，所承擔社會責任的形式和內容也不一樣。在學校學習的時期，他們的社會責任更多傾向于對自身負責；步入工作崗位及家庭后，他們的社會責任則在對自身負責的基礎上，逐步增加為對他人、對單位、對家庭、對社會的各類責任。這些責任包含了經濟、法律、倫理、公益等等方面，這些責任意識的培養往往都是在大學期間潛移默化培養形成的。

1.3 高職院校大學生社會責任意識培養的現實意義

大學生群體是社會中具有專業理論知識優勢的群體，他們的思想、行動對社會的影響都是直接和實在的。高職院校大學生是國家人才培養庫中的重要主力軍之一，其社會責任意識的強弱對其參與社會建設的積極性、主動性有著重要的作用。因此，深入學習、培育和踐行社會主義核心價值觀，重視教育和引導高職院校大學生社會責任意識在學校期間的培養，是高職院校一項重要的德育工作。

2 新常態下高職院校大學生社會責任意識的狀況分析及問題

為了更好地服務經濟社會發展和人的全面發展，提升教育的價值創造功能，2012年起第一批試點學校開始試行注冊入學，生源結構和質量較以往相比產生了較多變化，由原來的單一招收高中畢業生變為高中畢業生生源和中職（專、技）生生源并存；由于不同生源的學生在校學習時間和接受的教育程度不同，導致存在思想、文化、學習與行為習慣等多方面的差異。為了更清楚地了解這一類型大學生的社會責任意識現狀，我們課題組制定了《江海學院大學生社會責任意識現狀調查問卷》選取了200名大二的學生進行問卷調查。通過對問卷結果的數據統計和分析，發放問卷200份，收回179份，有效率89.5%。在問卷調查中我們從社會主義核心價值觀、學校教育、社會現象、家庭個人事件等方面開展數據分析和總結。

2.1 社會責任意識弱化

隨著1990年后出生的學生全面步入大學階段，其家庭經濟改善狀況比以往有了大幅度的提升。在信息化網絡發達的今天，他們的人生觀、價值觀、世界觀，以及個性意識等呈現出明顯的多元化。由于生源層次的不同，許多同學對自己身上肩負的責任不清楚，不清楚對他人、家庭、班級及社會應該做什么，不清楚個人的言行對他人、家庭、班級及社會會產生什么影響。在他們的頭腦和思想中，責任的含義不具體，不明白自己的社會責任意識的具體內容。對于“現在大學生社會責任意識淡化的主要原因”的調查中，有37.4%的同學認為是受社會不良風氣影響，有26.2%的同學認為是大眾傳媒的誤導，有20.6%的同學認為家庭學校的教育不重視責任感的教育，還有15.6%的同學認為受了自己心里矛盾影響。

2.2 突出個人利益、關注自我訴求

多為獨生子女的80、90、00后，從小倍受家庭長輩的嬌慣，父母的關注，過分的溺愛，幾乎所有的事情都可以包辦代勞，物質上無限的給予，精神給養的缺失，讓這批學生形成了獨特時期的“獨立”性格。如今這批學生已大量進入高等教育時期或邁入工作崗位，他們的“獨立”性格日益彰顯出來，凡事從自身角度出發，做任何事情要談價值、價格。在回答“如果祖國需要你去不發達、交通不便的地區”時，有44%的同學表示不會去，顧慮到家庭因素；有29%的同學表示會去，因為有利于今后的發展；只有27%的同學表示會去，因為祖國需要我。

2.3 注重物質追求，精神貧瘠、信仰缺失

新常態下市場經濟發展帶來的社會物質資源的豐富和生活條件的改善，讓大學生們在學校的生活越來越豐富，信息化網絡的發展，智能手機的普及，微博微信的傳播，淘寶美團等APP軟件讓學生們完全可以做到足不出戶，只要關聯一張銀行卡就可以解決一切。而這一切的生活便利，讓在校的學生日常消費相互攀比，把獎助學金用于旅游、聚餐等現象頻出，有的學生甚至把高收入作為職業選擇和學習的主要動力。在“你知道社會主義核心價值觀的內容”調查問題中，只有40.7%的同學表示聽說過，略有了解；剩下的同學選擇不填寫、不知道，甚至有關我何事等回答。

3 新常態下高職院校大學生社會責任意識培養方式研究

3.1 以社會主義核心價值觀為引領，加強責任認知教育

社會主義核心價值觀是經濟新常態發展下從國家、社會和個人層面提出的價值目標、價值取向和價值標準。針對注冊入學后年齡結構、知識架構略有不同的高職院校大學生，加強他們主流意識形態教育和社會責任意識培養尤為關鍵。通過調查，大多數同學還是具有一定的社會責任認知，愿意參加一些公益活動，也能夠正確處理和看清一些社會事件，同時也清楚地知道自身出現的問題，比如會受到社會負面輿論的影響，信念信仰信心缺失等。學校作為大學生主要生活環境之一，針對這一現象，要廣泛宣傳“愛國、敬業、誠信、友善”核心價值觀的理念，讓社會主義核心價值觀成為大學生們自覺奉行的信仰。通過校本課程《職業素養》與主題教育活動、入黨積極分子培訓班、志愿者社會實踐等各類課程、活動，深入灌輸以培養核心價值觀的責任自覺。

3.2 構建社會媒體、學校活動、家庭教育、心理疏導四位一體的社會責任培養模式

青年大學生正處于人生觀、價值觀形成的關鍵時期，他們思想觀念趨于成型，但仍具有較大的可塑性；他們接受能力強，而鑒別力明顯欠缺。有鑒于此，首先，充分運用社會媒體，關注社會責任意識培養。宣傳導向、新聞傳播、文娛活動、微信、微博等方面要弘揚正確的主旋律，傳播正能量，營造良好的社會輿論氛圍。

其次，豐富學校活動，處處貫穿社會責任意識培養。高職院校學生在校期間多采用“2+1”、“2.5+0.5”的教學模式，既有教學專業理論學習又有深入企業一線的實踐學習。比如，江海職業技術學院將傳統課程《職業素養基礎》和《思想道德修養和法律基礎》與我院每年特色的主題教育相融合，依靠共青團的社會實踐活動，從主觀上引導學生深入社會群體，學會關心他人，自覺維護他人利益，培養團隊與集體意識。

再次，以構建和諧家庭為支點，增強社會責任意識培養。愛是責任建立的基礎，愛可以傳遞最美好的情感。心中充滿愛可以使人心胸豁達，懂得愛的人一定可以在發展自己的同時幫助到別人。家庭作為社會培養愛、生成愛，體驗愛的最小單位，潛移默化地讓學生們通過愛父母、愛家庭、愛朋友慢慢轉變為一種責任意識，進而轉化為愛集體，愛祖國。例如：我院造價1405班，成功召開首個家長主題班會，當平日工作繁忙的父母不遠千里抽身來到子女學習的地方，聽孩子寫給他們的感恩信件，在流下激動的淚水的同時感受到了孩子隨著年齡的增長，責任意識已在默默中形成與成型。

最后，注重心理疏導，開展普法教育，提高社會責任意識培養。新常態下注冊入學的高職院校學生年齡結構比普高畢業生源偏小，他們正處“一半是學生，一半是青年”、“一半在學校，一半在社會”的特殊時期，這是一個令人迷茫又充滿希望的時期。這個時期他們容易產生對父母對學校教育的逆反心理，對自身應承擔的責任和義務消極抵制，易受到社會不良風氣的影響。輔導員應注意觀察他們的心理變化，利用班級文化、公寓文化普及法律常識，將一些社會案例熱點問題面對面開展討論，以提升其自身社會責任意識培養。

4 結語

客觀地說，新常態下高職院校的大學生并不是自私，沒有責任心的一代。通過調查研究，他們中的大多數人在面對國家重大事件（災害性事件）、公益事件（支教、獻血等）、社會事件（地鐵讓座、老人摔倒扶與不扶）等一系列的問題上能夠有正確的認知和一定的責任感。但當面對一些困難一些選擇的時候，思想上不夠堅定。故高職院校學生的社會責任意識培養任重道遠，仍需在實踐中進一步完善社會責任意識培養的體系，使社會主義核心價值觀深入到每一個高職院校學生心中。

[1]宋惠敏.責任意識的培養——踐行社會主義核心價值觀的倫理基礎 [J].河北省社會主義學院學報，2010.

[2]何淑明.淺析高職學生社會責任意識的培養[J].職教論壇，2010.29.

[3]何麗萍.論大學生社會責任意識現狀與培養途徑[J].重慶電力高等專科學校學報，2013（4）.

[4]段金鎖.“以人為本”之責任論研究[J].河南商業高等專科學校學報，2009（4）.

[5]陳翔.大學生社會責任感現狀調研及培養對策研究[J].廣西青年干部學院學報，2012.

（編輯 文新梅）

A Preliminary Study of Cultivation in Social Responsibility Consciousness of Higher Vocational Colleges’Students under the New Normal

HUXiaosu
（Jianghai Polytechnic College,Yangzhou 225101,China)

In the new normal of economic development,modern higher vocational education is faced with new requirements. Students’ideology and politics,cultural base,behaviors and habits are all changing in higher vocational colleges.The practical and technical talents,facing basic level,production,and service and managing the first line will not be ignored in society.Because of this,only strengthen higher vocational students’social responsibility consciousness education under the socialist core values,can the impact ofthe values ofcolleges’students,which is brought bysome negative influence under the newnormal be overcome.

the newnormal;social responsibility;colleges’students;socialist core values

G712

B

1672-0601（2015）11-0088-03

2015-08-21

胡曉素（1983-），女，本科，講師，研究方向為大學生思想政治教育。