在護理專業藥物應用護理教學中貫徹素養教育的體會

劉金鳳，周 潔

(1.黑龍江省林業衛生學校，黑龍江佳木斯154007）（2.首都醫科大學微生態研究中心，北京100069)

在護理專業藥物應用護理教學中貫徹素養教育的體會

劉金鳳1，周 潔2

(1.黑龍江省林業衛生學校，黑龍江佳木斯154007）
（2.首都醫科大學微生態研究中心，北京100069)

護理是人性化事業，需要技能和素養完善結合的技術人才。護理專業藥物應用護理教學中應貫徹實施素養教育，教師應結合本專業的特點，不僅傳授知識，提高能力，還要對學生進行人生觀、職業道德教育提高學生自身素養。

護理專業；藥物應用護理教學；素養教育

護理工作的對象是人，護理活動充滿了人文因素。當前，我國的素養教育是以提高受教育者諸多方面素質為目標的教育模式。它重視人的思想道德素質、能力培養、個性發展、身體健康和心理健康教育。在專業課教學中貫徹素養教育的目的可以概括為教會學生不但會“做事”而且會“做人”。臨床上各種藥物治療的執行和用藥前后的監護都離不開護理人員，因此，藥物應用護理中蘊涵著豐富的素養，為藥物應用護理教學中貫徹素養教育提供了可能性。下面就如何在藥物應用護理教學中貫徹素養教育，談幾點做法與體會。

1.以醫療糾紛為切入點貫徹護士職業道德教育

護士職業道德，是在一般社會道德基礎上，根據護理專業的性質、任務以及護理崗位對人類健康所承擔的社會義務和責任，對護理工作者提出的護理職業道德標準和護士行為規范；是護士用于指導自己言行，調整護士與病人，護士與集體，護士與社會之間關系，判斷自己和他人在醫療護理、預防保健、護理管理、護理科研等實踐過程中行為是非、善惡、榮辱和褒貶的標準。教師不但應在藥物應用護理教學中舉一些正面的例子，為學生樹立榜樣，用正能量引導學生，提高其職業道德修養。同時也要用一些醫療糾紛的反面案例。反面案例能夠加深學生對護理工作全面性、復雜性的認識，強化學生風險意識，避免簡單化、程序化的思維方法，有利于培養其臨床思維能力。

在藥物應用護理課堂教學中，根據教材內容，以臨床上常見的醫療糾紛典型案例為切入點，進行醫療糾紛的防范教育。如在講到嚴格執行查對制度時，舉出案例：一名護士在給病人掛鹽水時，誤將打入食道的營養液當成了鹽水輸入了病人的靜脈，雖經醫院積極救治，但病人還是不治而亡。再給學生講講用藥前因疏忽把藥物打給了相近名字的病人，導致病人搶救無效的身邊案例。這樣不僅活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣，更能滲透護士職業道德教育。

2.用多種教學方法培養學生良好的職業能力

能夠激發學生進行自我教育的教育才是真正的教育。目前藥物應用護理教學中存在課堂教學多為教師講授，學生接受“滿堂灌”的單向灌輸式教學，學生自學討論少，培養能力少。這種教學模式在很大程度上限制了學生能力的發展，違背素養教育的要求。為了能夠培養學生良好的職業能力，就需要在藥物應用護理教學中將多種教學方法優化組合，提高教學質量，拓寬知識面，培養學生良好的職業道德。

2.1 情景教學法

在藥物應用護理教學中，可采用情景式教學，把理論問題擬人化，通過活動讓學生加強對知識的掌握與理解，同時能更好地培養學生良好的職業能力。如在講解硝酸甘油時，根據病人服用藥物前后的反應，設置問題情景，讓學生親身扮演情景的各種角色，然后以小組式開展充分的討論，讓學生以真情實感去體會患者的痛苦，學會用親切婉轉的語言技巧，做好用藥護理工作，進一步融洽護患關系，加深藥物知識的掌握及護患溝通技巧的理解。通過角色扮演，感受患者的痛苦，并能因人因藥施護，驅動學生自主學習的積極性，培養學生良好的職業能力。

2.2 問題基礎學習（PBL）法

“以問題為基礎的學習（PBL）”的教學方法，是以問題為基礎，以學生為中心，以教師為主導，以小組討論和自主學習為主的學習形式，它更有利于學生自學能力、分析解決問題能力等各方面職業能力的培養。如在講抗消化性潰瘍藥時，教師提出，“為什么會出現潰瘍呢？”、“藥物治療應遵循何種原則呢？”、“已經分泌出過多的胃酸怎么辦呢？”、“能不能讓胃酸少分泌些呢？”、“可不可以把已經形成的潰瘍藏起來呢？”等一系列遞進式的問題，引發思考。PBL法提倡學生自學，學以致用，深受學生喜愛。

3.從學習的小事情中提升職業習慣

對學生進行素養教育的目的就是讓學生在今后的職業中得到相應職業素養。學生作為一種職業，其工作就是學習。所以，學習的主動性、積極性、自主性都是學生是否具有優良職業素養的體現。中職護理的學生在初中時期大部分成績不是很好，學生學習熱情不高，缺乏鉆研精神、缺乏積極的學習動機、學習目標不明確、學習上得過且過、效率低下，上課紀律存在很多問題。面對這樣的學生，要特別強調學生上課紀律，以此來培養學生在未來工作中遵守工作紀律的習慣。不遲到、不曠課、上課不說話、認真聽講、積極回答問題、按時交作業等，這些看似小的問題，恰恰是培養學生職業素養的基礎。在藥物應用護理的教學中，讓學生知道如果出現不及時執行醫囑、不及時治療病人、不按要求用藥及護理將直接造成醫療事故和醫患糾紛，承擔法律后果。而護士對病人要有愛心、耐心、細心、責任心，這些敬業精神必須是從學生日常的學習態度這樣的小事情著手，培養學生一個良好的習慣，以“潤物細無聲”的滲透方式，將職業習慣培養內容滲透到教學活動各方面、各環節，做到教書與育人有機地結合。

總之，課堂是實施素養教育的主陣地，教師是實施素養教育的排頭兵。只有在教學中認真思考、研究，大膽探索素養教育的新思路和新方法，才能使素養教育落到實處，才能培養出更適合社會需要的高素養護理人才。

[1]唐玉榮.將人文素質教育融入護理專業課程教學過程的研究[J].理科園地.教學創新, 2011,02:93.

（編輯 趙欣宇）

The Experience of Applicating Literacy Education to the Teaching of Application Nursing of Pharmacology for Nursing Major

LIUJinfeng1,ZHOUJie2
（1.Provincial ForestryHealth School ofHeilongjiang,Jiamusi 154007,China)
（2.Capital Medical University,Research Centre ofMicrobiome,Beijing100069,China)

Nursing is a human career,requiring technical personnel of perfect combination of skill and quality.The literacy education should be implemented in the teaching of application nursing of pharmacology for nursing major.Teachers need to combine the characteristics of the major,meaning not only to teach students knowledge and enhance their ability,but also to improve their literacythrough outlook on life and professional ethics education.

nursingprofession;teachingofnursingapplication ofpharmacology;literacyeducation

G712

B

1672-0601（2015）06-0031-02

劉金鳳(1981-)，藥物化學碩士學位，中級講師。主要研究方向:藥物應用護理。