張新良

（嘉興市教育裝備與信息中心，浙江 嘉興314001）

融合創新 特色發展
——嘉興市中小學教育信息化建設回眸和展望

張新良

（嘉興市教育裝備與信息中心，浙江 嘉興314001）

早在2003年全國電教館長會暨教育信息化建設現場會在嘉興市海鹽縣召開，海鹽教育信息化“讓農村的孩子享受和城里孩子一樣好的教育”的工作理念激起了與會代表的共鳴。教育信息化已在嘉興市教育系統內全面覆蓋，在全面提升教育水平中發揮著積極作用。如今教育信息化飛速發展，教育信息化的內涵、作用發生了深刻變化，計算機多媒體技術和校園網絡技術已成為嘉興市教育的重要技術手段。

教育信息化；資源庫建設；教育裝備建設；云計算技術

一、嘉興教育信息化的昨天——抓資源庫（購入）建設和應用操作培訓

10年前的2004年我市中小學累計教育裝備經費5.56億元，生均占有教育裝備金額1111.5元。裝備計算機43400臺，全市中小學生計算機每臺使用人數為11.5人，多媒體設備2048套。全市中小學累計藏書總量960.34萬冊，生均圖書19.2冊。

10年前嘉興教育網初步形成了市教育網絡和信息資源中心，建設教育網教育教學資源庫，整體購入中央電教館資源庫、省電教館新課標資源庫和K12教育資源庫共計600個G，為新課改提供了一定的資源，開展全市中小學教師各類資源庫操作應用培訓，以縣（市、區）為單位舉辦市級學科帶頭人（包括教研員）網頁制作技術培訓班。教育條件裝備和實驗教學方面開展“十室四系統”建設、中小學圖書館建設，抓好《浙江省中小學圖書館建設標準》的達標工作，提高圖書館裝備水平。

二、嘉興教育信息化的今天——信息技術與教育教學的深度融合，改革創新教育裝備建設管理工作

1.構建良好的數字化環境，為信息技術與教育教學深度融合打下扎實的基礎

近10年來，我市中小學累計教育裝備經費12.41億元，與10年前相比增長了2.6倍，凈增7.68億元；生均占有教育裝備金額3237元，與10年前相比增長了3.3倍，生均凈增2268元；全市計算機裝備總金額3.88億元，已裝備計算機100995臺，與10年前相比增長了2.9倍，凈增了65628臺；計算機生機比為3.9∶1，與10年前相比提高了3.5倍。全市公辦中小學多媒體教學設備的班套比達到100%。全市中小學圖書室（館）紙質圖書藏書總量1470萬冊，生均圖書37.3冊，與10年前相比增長了2.1倍，生均凈增19.2冊。

目前，全市鄉鎮中心以上中小學全面實現了 “校校通”、“師師通”和“班班通”，截止到2013年底全市278所義務教育階段的學校已基本完成千兆網的接入工作，千兆網的接通率達到98.92%。至此，以省廳為中心的省、市、縣、校高速互聯的教育計算機千兆網在我市建成。

計算機網的建設，既為“寬帶網絡校校通”的建設奠定了基礎，也為“優質資源班班通、學習空間人人通”提供了基礎網絡環境。

2.以嘉興教育網建設為核心，提升教育信息化應用水平

嘉興教育門戶網站建設不僅是教育信息發布和實施電子政務的重要載體，也是推進教育均衡發展、提升教育品質、促進教育與社會和諧溝通、推動教育信息化進程的重要途徑。目前嘉興教育網已確立為市教育局政策法規、政務動態、教育信息、對內對外宣傳的窗口，確立為市教育網絡和信息資源的中心。在教育網上大力開展名師、名校、名校長宣傳活動，形成我市優質教育交流園地。加強高中學科基地網站建設，更好地發揮學科基地的輻射和引領作用。與嘉興市協同建設教育OA辦公系統，與浙江省公開服務平臺建設項目同步，建設好配套的“學生學籍管理與素質評價”和“教育信息基礎數據庫”應用系統。桐鄉市教育局升級本市教育公文平臺，在全省率先建成3G移動公文平臺。

嘉興教育網多次在各級各類網站評比活動中獲獎，2009年1月，嘉興教育網榮獲2008年度浙江省優秀教育城域網一等獎；2月，在“中國嘉興”門戶網站2008年度57個市政府部門（單位）和縣市區的信息化（電子政務）建設綜合考評中，嘉興教育網排名第一；4月，《嘉興教育網》組室被嘉興市總工會命名為嘉興市“工人先鋒號”。2013年，在參加全國比賽中嘉興教育網榮獲“全國地市級教育門戶五十優網站”稱號。

3.信息技術與教育教學深度融合在我市全面展開

（1）數字校園建設助推嘉興教育信息化發展。以工作實踐與理論研究為基礎，開展嘉興市“數字校園”的研討與建設，探索“數字校園”在教育教學應用中實現的方式與途徑。制訂“嘉興市中小學數字校園建設標準和評估細則”，印發“嘉興市教育局關于推進中小學數字校園建設的意見”。組織開展全市中小學數字校園示范學校申報評估工作和省數字校園示范建設申報工作。確定嘉興一中等四所學校為首批嘉興市中小學數字校園示范學校，海鹽元濟高級中學成為全國100所數字校園示范校建設項目學校。中小學數字校園建設有效促進了城鄉教育均衡發展。

（2）積極開展“電子書包”和“電子白板交互教學”試點工作。電子書包試點項目，讓學生人手一臺觸摸式平板電腦，依托管理平臺，可以實現課本、作業、考試的數字信息功能，教師在課堂上可以與學生進入密切的互動交流，包括講課、作業批改、錯誤分析點評等，學生可以根據教師發送的信息，將家庭作業、考試等全部在平板電腦上完成。成功開設了多堂長三角范圍的電子書包應用的網絡公開課。

（3）“電子白板交互教學”試點項目，到2013年底，全市交互式電子白板的配備已有2000余套。全市組織了以“白板在教學中的基本應用”為主題的浙江省信息化工程多媒體教育項目培訓。各縣市區定期舉辦電子白板與短焦投影設備教學應用培訓、交互式電子白板教學展示活動。電子白板讓課件“活”起來，讓教師“解放”出來，讓學生“動”起來，有效提升了課堂教學質量，推進新媒體新技術對教育發展的變革作用。

（4）以網絡為平臺，開展信息技術與教育教學的深度融合。近年來我市有37所省和國家級實驗學校開展了異地遠程互動、同課異構、送教下鄉等多種形式的結對交流活動。尤其是網絡異地遠程互動，實現了我市中小學能利用自身技術、由一位教師執教兩地或三地學生的課堂教學新模式。

4.加強多媒體計算機輔助教學研究，培養提高師生創新能力

（1）積極組織各級各類比賽，成績喜人。多方位開展多媒體計算機輔助教學研究和教育技術能力培訓。開展省基礎教育微課征集活動和長三角優質教育資源網優秀微視頻評選，通過一系列比賽，有力地推動了信息技術在教育教學中的廣泛應用，進一步增強了教師現代教育技術應用能力，深化了教育技術與教育教學的深度融合，推動了全市教育信息化的發展進程,創新了教學模式。

（2）以課題為抓手，帶動實驗學校工作向縱深發展。以課題帶動現代教育技術實驗學校的全面展開，形成了“課題立項—開題培訓—中期交流—結題培訓—結題報告—成果評審—經驗交流”模式，進行課題的精細化管理，10年來共申報立項了嘉興市現代教育技術專項課題共400多個。

（3）作為一項新興的教育科技活動項目，機器人活動已在我市蓬勃開展，四所中小學被“中國教育學會信息技術專業委員會”命名為全國中小學機器人教學實驗學校，組織開展全市智能機器人比賽活動。

5.不斷推進中小學標準化實驗室建設和實驗教學研究工作

積極開展市中小學標準化實驗室創建工作，截止到2013年底，全市已有101所中小學校實驗室被評定為“嘉興市中小學標準化實驗室”。以新課程理念為指導，積極穩妥地實施中考加試實驗操作考查，在實踐探索的基礎上，不斷改進完善初中實驗操作考查辦法。規范有序地進行教育裝備的采購工作，嚴格按照政府招標法和采購法，指導、協調完成各類教學器材和圖書的采購工作。

6.以書香校園工程為引領，扎實推進中小學圖書裝備建設和管理

以省廳圖書供應為主渠道，優化館藏結構。完成省書香校園和省中小學工具書配備項目以及地方財政經費列支的圖書征訂采購工作。為每個中小學師生建立個人數字書房。組織開展省、市示范圖書館復查整改工作。加強圖書管理人員的業務培訓和專業發展，開展全市中小學圖書館工作人員全員培訓活動。開展二次文獻的開發利用，組織豐富多彩的讀書征文活動。開展閱讀指導課教學案例評選，進一步推動了閱讀指導課的有效開設，豐富了書香校園工作，從而將書香校園工程引向縱深發展。

三、嘉興教育信息化的明天——云計算技術將引領我市教育信息化發展的新潮流

（1）當前我市的教育信息化有了長足的發展，但縣市區和學校之間存在信息資源的孤島現象，因此我們要建設統一的區域教育資源共享云平臺，在云平臺上可以提供諸如教師空間、流媒體發布系統、教師教育平臺、學生自主學習平臺和網上虛擬實驗室、教學質量分析系統等等，逐步使個人、班級、學校、縣市區通過教育資源共享云平臺，實現隨時隨地資源共享、教學互動、知識傳播、網絡教研、家校互動，以及教育行政部門根據各自需求和權限調用所需資源和信息。

（2）在教育信息化的環境下，改革教學方法和教學模式，拓展課堂增效途徑，嘗試“翻轉課堂”，讓課堂變成教師學生之間和學生與學生之間互動的場所，這樣的教育方式讓教師進行重點輔導效果比傳統的教學更有效。隨著學生信息技術水平的不斷提高，學生借助電腦、網絡等途徑獲取知識已經成為一種可能，針對教學中的重點和難點制作成不同的“微課程、微視頻”讓學生在網絡上觀看學習，獲取知識。同時也有效避免了有償家教的不良風氣。

（3）繼續推進 “電子書包”和“電子白板交互教學”試點工作。電子書包從硬件學習終端到一對一數字學習平臺，實現學生沒有時空限制的常態化學習，教師隨時隨地通過網絡高效批閱、監控與評價，將來的課堂，將是數字化的課堂，不再受到區域、時間以及文本的限制。電子白板讓課件“活”起來，讓教師“解放”出來，讓學生“動”起來，有效提升課堂教學質量，推進新媒體新技術對教育發展的變革作用。

最后，相信我市的教育信息化工作站在新的起點上，堅持“融合創新、特色發展”方針，凝心聚力、開拓創新，續寫我市教育信息化工作新的歷史篇章。

（編輯:王天鵬）

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1673-8454（2015）01-0074-03