淺談歸納語法教學(xué)法在高中英語虛擬語氣教學(xué)中的運(yùn)用

江蘇省江浦高級(jí)中學(xué)文昌校區(qū) 邵生柱

就虛擬語氣而言，這是高中英語語法教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生根本無法理解并記憶對(duì)于過去的虛擬，對(duì)于現(xiàn)在的虛擬和對(duì)于將來的虛擬的準(zhǔn)確含義。另外，對(duì)于學(xué)生而言，記住不同情況下在主句和條件狀語從句中動(dòng)詞的形式更是難上加難。為了能夠有效幫助學(xué)生克服這一學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師可以利用歸納語法教學(xué)方法來對(duì)虛擬語氣的相關(guān)情況進(jìn)行總結(jié)。具體而言，在高中英語的虛擬語氣這一語法點(diǎn)的教學(xué)過程中，教師可以按照歸納語法教學(xué)法的要求，具體采取如下步驟：

1.為學(xué)生展示具體并且具有代表性的語言材料

根據(jù)歸納語法教學(xué)方法的要求，在語法教學(xué)的初始階段，教師不應(yīng)該直接給學(xué)生展示相關(guān)的語法規(guī)則，而應(yīng)該先為學(xué)生展示出具體并且具有代表性的語言材料。比如，在進(jìn)行高中英語虛擬語氣中虛擬語氣用于條件狀語從句，并且表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)的教學(xué)時(shí)，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生：“Now,Iwill present you some examples on the subjunctive mood and what you should do is to look at these examples carefully.”接著，便可以為學(xué)生展示如下例句：

1）If I were in your position,I would marry him.

2）If I were a bird,I would fly to you.

3）If it were not for their help,we should be in a very difficult position.

4）If I were a boy,I would join the army.

5）If she had the time,she should go with you.

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同尋找這些語言材料中的相關(guān)語法點(diǎn)

給出學(xué)生這些與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)的條件狀語從句之后，教師需要進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同尋找這些語言材料中的相關(guān)語法點(diǎn)。具體來看，教師可以這樣引導(dǎo)：“After you study these sentences with subjunctive mood carefully,you should work with your group members and find out the common points in these sentences.Here,I will give you a hint.You should respectively observe the features in the main clauses and adverbial clauses of condition.然后，學(xué)生需要和他們的小組成員一起，共同探究與現(xiàn)在事實(shí)相反的虛擬語氣中，主句中的謂語動(dòng)詞形式是什么，條件狀語從句中的謂語動(dòng)詞又是什么。通過小組之間的合作和探討，學(xué)生們可以自行總結(jié)出這些語言材料中的相關(guān)語法點(diǎn)。

3.幫助學(xué)生總結(jié)語法點(diǎn)

等待各個(gè)小組都完成任務(wù)之后，教師還需要進(jìn)一步匯總各個(gè)小組的情況，詢問各個(gè)小組的研究成果以及他們?cè)谔骄窟^程中所遇到的問題。具體來看，教師可以這樣指導(dǎo)學(xué)生:“Now,what have you found with your group members?The representative in each group should present your answers.In addition,the questions that you have met in this process should also be presented.”等待各個(gè)小組都展示完他們的研究成果之后，可以在教師的進(jìn)一步點(diǎn)撥之下，師生共同總結(jié)，得出虛擬語氣用于條件狀語從句中表示與現(xiàn)在事實(shí)相反的假設(shè)時(shí)，條件狀語從句中的謂語動(dòng)詞用“過去式”，而主句中的謂語動(dòng)詞用“would/should/could/might+動(dòng)詞原形”。這樣，通過學(xué)生的自主探究，小組合作以及教師的指導(dǎo)和幫助，學(xué)生自行總結(jié)出了虛擬語氣的相關(guān)用法，從而能夠有效提高課堂效率，加深學(xué)生對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的理解。

4.結(jié)語

根據(jù)本文的研究，為了能夠打破傳統(tǒng)語法教學(xué)沉悶的課堂氣氛和被動(dòng)式的灌輸教育模式，在實(shí)際教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取歸納式的語法教學(xué)方式，從而能夠真正發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，幫助他們將被動(dòng)式的接受變成主動(dòng)的探討。總之，一線英語教師必須不斷探索高中英語語法教學(xué)的有效的方法，并在此過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。

[1]楊旭松.淺談任務(wù)型教學(xué)法在高中英語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J].湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版),2012(06).

[2]沈軍榮.采用歸納型教學(xué)法，發(fā)展學(xué)生語言運(yùn)用能力——以一節(jié)高中虛擬語氣語法課為例[J].中學(xué)英語之友(下旬),2011(02).