小學數學微課應用策略探究

李玉萍

（遼寧省大連市長興島經濟區廣福小學，遼寧 大連 116317）

微課是一種新興的教學資源，也是一種新的學習方式，開啟了教育的“微時代”。將微課應用到小學數學教學中，使小學數學的教學內容變得豐富，極大地調動了學生的學習興趣，激活了學生的思維，創建了身臨其境的教學情景，提高了師生互動頻率，進而鍛煉了學生的各種能力。但是，微課的使用要有科學性和適用性，并不是每節課都要用到微課。微課只是教學輔助手段，我們只有合理利用微課才能發揮其應有的優勢。

一、微課在小學數學自主學習中的優勢

自主學習是學習方式的重要環節之一，而微課在自主學習中的重要地位更是毋庸置疑。微課一般幾分鐘，短小、精悍，一般是一個教學環節，一個疑難問題，一個學習重點，從這一點來說適合學生自學。學生學習的時間和地點不受限制，自主學習空間大，學習有針對性，學習效果明顯。學生利用微課解決了學習中的困惑，從而極大地調動了自身自主學習的積極性和主動性。

傳統的自學只是枯燥地看教材或是看輔導書，學生沒有持久的注意力，沒有學習興趣，學習效果不理想。利用微課輔助學生自學，以視頻的方式展示給學生，音畫時尚，聲情并茂，不僅生動形象，而且繪聲繪色，學生的注意力自然被吸引過來，學生的學習興趣濃郁，積極性和主動性被充分調動起來。

隨著信息技術的普及和推廣，學生家庭幾乎都配備了電腦和智能手機。有了這些高科技設備的輔助，學生不僅可以借助微課預習，而且可以借助微課學習新知識，探究難題，解決學習中隨時遇到的問題。不同層次學生都可以根據自己的需求來選看適合自己的微課，優等生可以探究更難的問題，深入鉆研，拓展學習的空間，而后進生可以借助微課復習鞏固課上所學的知識，反復觀看鞏固雙基，或是借助微課選擇自己想學的知識內容，進行拓展練習。

小學生的學習習慣是靠教師和家長督促培養的，教師和家長根據學生的基礎需要和能力發展幫助學生選看適合自己的微課，不僅可以提高學生的學習興趣，而且借助微課來抓住學習的重點，突破學習的難點，不斷促進學生深度思考，慢慢養成良好的學習習慣。

微課是課堂教學有效的補充形式，對提高教學效果和教學質量有很大的幫助。上課之前，教師通過展示微課，可以為新課做好準備，幫助學生梳理教學重難點。學生課前的自主學習能否真正地學進去，可以通過課堂中的小組討論、交流展示以及當堂檢測等環節體現它的有效性。下課之后，學生觀看微課，可以有效地對所學知識進行復習鞏固，加深印象。

二、制作適合小學生自主學習的微課

(一) 微課的主要特點

1.以視頻的方式播放。呈現的方式更加生動形象，能夠吸引學生的注意力，激發他們的學習興趣。2.時間短，內容精。微課的時長一般都在5-8分鐘。學生學習的課程多，任務重，因此，如果微課教學時間過長的話，教學進度無法得到保障。微課的內容精簡，是圍繞某一個特定知識點進行精確詳細的講解。3.使用方便。學生借助電腦或智能手機可以隨時隨地觀看微課，不受時間和空間的限制，而且還能溫故而知新。

（二）微課的制作

微課的使用者是小學生，因此微課的制作要從小學生的角度出發，要考慮學生的學習認知水平、年齡特征和性格特點。教師在制作微課時應明確微課是幫助學生答疑解惑的，是小學生進行自主學習的輔助工具。1.確定微課的內容和題目。針對教學內容中的某一個知識點進行選題，盡量是熱門的考點或知識點。2.PPT排版要美觀，動作效果要具有針對性。字體設計要統一，字號要有層次性，字體顏色最多不宜超過三種。教師在講解中可以通過拖動鼠標來明確講解的具體位置，動靜結合，圖文并茂，不要造成審美疲勞。3.語言要講究藝術性。語言使用要正確，發音要標準，用規范的普通話。講解要通俗易懂，因為它的使用對象是小學生，理解能力有限，所以要盡可能避免專業術語，語調要抑揚頓挫，突出重點。4.錄制環境要安靜無噪音。選擇音質較好的麥克風，同時要在沒有人過往的安靜空間進行錄制，提高錄制效果。

三、在小學數學自主學習中正確使用微課

適合小學生自主學習的微課出爐后，怎樣才能發揮它的有效性，真正體現出它的優勢，這就要求學生要正確使用微課。學生可以根據自己的學習情況和學習程度來決定觀看微課時播放速度的快慢，如果有聽不懂的地方可以后退，反復播放，直到明確為止。

微課的應用賦予了現代信息技術與學科教學相互滲透的新的含義。面對信息技術的多種使用方式，所以，微課在小學數學自主學習中的應用不僅考驗了學生的自主學習能力，也要求教師在信息技術方面的能力不斷提高和更新。