新形勢下的高校大學生就業指導個性化途徑的研究

文/孔俊英

新形勢下的高校大學生就業指導個性化途徑的研究

文/孔俊英

隨著社會就業環境的變化，大學生已從精英群體轉變為大眾群體，而高校畢業生如何適應市場就業就成為一個廣為關注的熱點與難點問題，為了緩解新形勢下大學生的求職困境，本文就如何推進高校個性就業指導的途徑進行分析，幫助大學生樹立合理的就業目標，提前從思想、行為、能力上做好就業準備，以適應多元化的社會就業需求，提高其就業成功率。

新形勢；高校；就業；指導；途徑

最近幾年，高校的招生規模是越來越大，使得大學畢業生的數量也越來越多，但與之相對應的就業崗位卻沒有大量增加，這就給學生的就業帶來了巨大的壓力。為了使這一壓力得到有效的緩解，讓大學畢業生都能尋求到適合自己的工作崗位，大部分的高校都為此開展了相應的就業方面的指導。但是，很多高校的就業指導是針對畢業生的，比較注重就業率，沒有把學生的專業、喜好、以及性格等因素給忽略掉了，從而使得學生沒有很強的就業意識，具體的就業目標，以及很強要的專業能力。

一、要設置比較專業的就業指導課程

高校對在校學生進行教育都離不開本學科的專業知識，所學專業是每個學生將來就業的方向，如果就業指導跟所學專業脫離開來，那就業率肯定提不上去。所以，針對這一問題，個性化的就業指導課程必須跟所學的專業有效的結合起來，把就業的特色以及需要給突顯出來，與所學專業有機結合，把學生的自己的就業目標跟當前的就業情況有效的聯系起來，這樣可以使就業指導比較的有針對性和實用性，讓學生對自己未來的就業充滿希望和憧憬。就拿專業性較強的土木工程專業來說，對本專業的學生開展就業指導時，可也邀請本專業的工程師來為學生們講一下本專業當前的具體就業前景和具體的工作實例，會讓聽課的學生有興趣，從而認真的去聽，這樣會達到很好的效果。

二、指導學生做就業生涯規劃

學校設置比較專業的就業指導課程，為的是讓學生學習有效的就業理論，提高其就業的能力，為其真正走上工作崗位打下堅實的基礎。然而，目前高校普遍實行學分制，使得學生對課程的學習有了功利的色彩，大部分學生注重的一般是學分，而不是到底學到了什么，使得理論教學應用的價值被弱化。就業生涯簡單的說就是一個人的就業經歷，所謂就業生涯規劃，就是個人通過分析自己的具體情況，對將來自己在事業上要達成什么樣的目標做一個具體的規劃。現在的大學生就業壓力非常大，就業形勢也比較的嚴峻，但是很多在校的大學生根本就沒有意識到這一點，對未來的就業沒有做好準備，造成很多大學生畢業找不到理想的工作。在就是很多高校對于“就業指導課程”的安排不是很合理，在剛入校的時候就開設了此課程，然后就中斷了，學生到了真正需要的時候，早就把所學的知識忘得一干二凈了，使得學生在就業中為一些不比壓迫的麻煩苦惱。要想使大學畢業生有一個理性的個性化就業選擇跟追求，就得把高校的個性化就業指導工作充分的開展起來，讓就業指導伴隨學生的整個學習生涯，對學生做個性化的就業生涯規劃合理的指導，幫助他們實現自己的就業目標。

三、開展體驗式就業指導

學生對自己的就業生涯進行規劃的過程當中，一般都比較的盲目，而且還比較感性，雖然相關的就業指導教師已經給他提出了大量的建議，自己也把比較合理的就業生涯規劃做出來了，但在實際當中，卻不能保證他能按照就業生涯規劃來執行。近幾年就業形勢嚴峻還有一個原因就是高校在對學生培養的時候，沒有與社會實際需人才進行有效結合，去培養他們的實踐能力，所以很多企業都不想錄用大學應屆畢業生。所以高校就業指導應該把學生的就業經驗給重視起來，對在校學生開展體驗式就業指導，增強學生的實踐能力，這樣有利于學生進一步修改和完善自己的就業生涯，提高就業率①。

四、實現個體化的就業咨詢服務

一個專業的學生一般其就業方向和就業方向都一樣，因此能夠對他們開展具有共性的、多元化特點的就業指導，使大部分學生的個性化需求得到滿足。但是往往有一部分性格比較內向的學生，因為不善言談，所以在實際的就業體驗等活動中，雖然自己有疑問，但由于不善交流，問題也得不到有效的解決，對就業就會沒有積極性，嚴重影響到自己未來的就業。為了使個性化就業指導全面展開，并達到良好的效果，其應該覆蓋到每一個在校學生，不但要滿足學生的共性需求，而且要滿足特殊群體的個體需要，實現一對一式的個體化就業咨詢服務②。

在校的很多大學生大部分都有就業有關的問題，熱切希望過來人能幫助他來有效解決掉，但出于種種原因一般很難主動去咨詢。鑒于此，高校需要構建針對就業的咨詢服務三級機構。其中一級機構主要是由學校負責就業指導部門的人員組成，成立專門的校級就業咨詢服務部門，把學校的就業咨詢工作開展起來，并指導二、三級網絡開展工作；二級機構主要是以各個院系的就業老師為主，負責本院系的就業咨詢有關的任務，同時還要配合校級的在這方面的工作；三級機構主要由班級的主要成員組成，每班可以推選兩名學生來負責就業咨詢工作，主要任務是收集班級同學比較關注的就業問題，上報給院系就業指導老師，這樣有利于老師及時準確地對學生的問題進行了解，并及時地為之排憂解難。三級就業咨詢服務機構的構建，可以使學校對就業咨詢工作實現統一指揮、合理分工、層層負責的局面，使得個體化的就業咨詢服務工作得到了有效的實現。

對就業方向進行探索的關鍵階段就是在大學里，把高校個性化就業指導的工作進一步做好，不但能使大學生的就業目標得以實現，而且能夠使學校的教育質量得以提高，進而提升學校的知名度。雖然當前的就業形勢是嚴峻的，但是只要各大高校根據學生的具體情況，結合當前的形勢發展，大力開展高校個性化就業指導工作，其實做到設置比較專業的就業指導課程、指導學生做就業生涯規劃等工作，就能有效的幫助大學生為自己將來的就業打基礎、做準備，從而使自己的就業愿望的一實現。

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2095-9214(2015)03-0257-01

內蒙古呼倫貝爾學院)

課題名稱：大學生就業指導隊伍建設的研究 課題編號：NJSC14314

注解：

①徐德斌：《高校職業指導模式個性化創新探索》，《長春大學學報》，2009年第2期。

②郭捍華：《高校就業生涯個性化指導實用模式探析》，《就業》，2010年第35期。