淺析高職院校輔導員學生管理能力弱化原因

文/張瀟予

淺析高職院校輔導員學生管理能力弱化原因

文/張瀟予

對于高職院校的學生管理工作而言，輔導員是其中重要的角色。輔導員是與學生接觸最直接的工作人員，對于學生的思想教育和行為教育都有非常重要的作用。但是，目前高職院校輔導員的學生管理能力呈現出下滑趨勢，逐漸弱化。通過分析輔導員學生管理工作的內容、特點，分析了當前輔導員學生管理能力弱化的原因，為今后進行輔導員學生管理工作改進做了很好的鋪墊。

高職院校；輔導員；學生管理；原因

高職院校是目前我國進行高等職業教育的主要形式，其定位為：完成初中等的教育，并在此基礎上培養具有專業技術的知識型人才[1]。所以對于高職學生的管理應堅持實用為本的原則。隨著社會、經濟的信息化發展，教育也面臨著新的創新和改革。高職院校的輔導員工作者們是日常生活中高職學生最好的老師，面臨教育的創新發展，輔導員們也必須認清自己工作上的問題以及產生這些問題的原因，不斷探索新的學生管理途徑，為培養全方位技術實用人才貢獻自己的力量。

一、學生管理工作的特點分析

總的來說，高職學生的文化和知識水平仍然較低，在進人高職后不能做到主動學習、自我約束，并且這些學生的自律性和自覺性并不是非常強。高職院校學生的這些特點，對高職院校輔導員開展學生管理工作來說，是有一定難度的。這不僅導致其學生管理工作頭緒多、任務重，而且還無形中增大了輔導員的管理責任重。高職輔導員的學生管理工作非常寬泛，不僅包括了學生的黨團建設工作，還包括了學生請休假、學生的獎懲評定以及學生的心理疏導等事務[2]。可以說，凡是發生在在校學生身上的事情，一定程度上都與高職輔導員的工作相關。尤其體現在學生的安全問題上，高職輔導員要做的工作非常多。

二、管理能力現狀

高職院校的輔導員在剛入職的時候，學生管理工作對于他們而言是新鮮的、有吸引力的，對于這份工作還是有很大熱情的，責任感在這個初級階段也很高。但不得不說，隨著工作時間的增長，不熟悉工作的新人變成了對工作再熟悉不過的老人，這個時候就有不少輔導員逐漸脫離了原有的、應有的狀態，不再像開始時那樣熱情工作，只是把工作程序化、流水化，甚至有的開始抱怨，并將許多工作將給班里的學生做。

不僅是態度上出現了這些問題，許多高職院校的輔導員在進行學生管理工作時采用的方式方也欠妥當。雖然輔導員要進行的工作是信息傳達，但正確的傳達方式應該是對收到的信息進行加工再傳達給學生，以便學生更好地理解和實施。但是，很多輔導員只是做簡單的傳達，這樣的工作方法會使得管理工作很難貫徹實行，甚至會引起學生的抵觸情緒，使得學生疏遠自己，管理工作更難進行。

不僅如此，高職院校輔導員還有個人能力水平的問題，主要是提升太緩慢。許多高職院校的輔導員都只是本科學歷，而且在工作以后很多人很少在去進一步提升自己的文化素養和知識水平，很多輔導員都認為自己現在的能力和水平足夠應付工作和學生了。但是在一定程度上不得不說，輔導員現在管理學生的能力和水平已經越來越難以實現優秀的學生管理工作。

三、能力弱化的原因分析

1、對輔導員學生管理工作的重視程度不夠

輔導員高職院校最直接接觸學生的工作人員，常年工作在高職學生教育的第一線，但是卻得不到學習的關注和重視[3]。大多數院校都非常注重對專業教師的培養以及專業建設的提升，但是對于輔導員的培養卻沒有進行切實的工作，甚至缺乏對輔導員的工作強度的了解，也不知道輔導員在工作中會面臨哪些困難和困境。很多院校對于輔導員的定位，都只是普通的行政管理工作者。

2、輔導員要承擔的工作太多、太雜

作為高職院校直接對學生進行管理的工作人員，輔導員的學生管理共組不僅包括了對學生思想方面的教育，例如國家和學校大政方針的傳達，還包括了對學生行為方面的教育，例如檢查學生出勤率及安全問題等。要將這兩種教育工作做好，需要耗費很多的時間和精力。

3、輔導員工資待遇普遍較低，缺乏激勵

以現在高職院校給輔導員開出的工資待遇來說，已經很難滿足輔導員真正的且必要的心理、現實需求，而且直觀上都很難與現在經濟的發展同步[3]。并且部分高職院校現在的輔導員管理還處于吃“大鍋飯”的時期，也就是說對學生管理這種工作，輔導員干不干都可以，干多少都差不多，干好還是干壞也無所謂。當然也有表現非常突出的輔導員，但大多數院校對于優秀的輔導也只是進行口頭上的表揚和鼓勵，而沒有現實、有效的激勵措施，這在一定程度上大大降低了輔導員工作的積極性。

4、缺乏對輔導員進行的相應培訓

為應對教育工作的創新發展，很多院校都對專業老師進行了很多專項培訓，但對輔導員的培訓并沒有進行系統化的管理和實施，有的根本就沒有培訓，有的培訓也只是走走形式，起不到什么作用、沒有什么實際收獲。但校內外培訓是非常重要的，很多高職院校都很少對輔導員組織專門的培訓工作，這使得高職院校的輔導員不能夠及時學習先進的管理經驗和技巧，也很難開拓自己的視野和文化素養，更不能提高輔導員的工作和管理能力。

總結：當前高職院校中，輔導員是非常重要的角色。作為一線工作者輔導員不僅要對學生行為進行管理，還要組織學生的黨團建設工作，并且還要密切關注學生的情感和心理健康問題，必要時要進行一定的引導工作。不得不說，高等職業院校學生數量的不斷增加，使得高校輔導員的學生管理工作也更多更重了。在這種壓力下，作為高職院校的輔導員，很容易出現工作上的懈怠和疏漏。在新的教育形勢下，如何優化學生管理工作、提高輔導員的管理效率，實現學生管理工作方式的創新，改善現行管理能力弱化的現狀，是亟待解決的問題。

[1]何意.論新形勢下高職院校輔導員學生管理工作的展開[J].現代交際月刊，2012(8):175-175.

[2]羅文利，孟花鳳.高職輔導員學生管理工作方法初探[J].才智，2013(35).

[3]任軍.高職院校輔導員學生管理能力弱化原因[J].濟南職業學院學報，2014(4):67-68.

[4]謝曉莉，鄧冰，郝亞曉.高職院校輔導員學生管理工作方法新探究[J].旅游縱覽月刊，2013(12).

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2095-9214(2015)03-0248-01

四川職業技術學院)