淺析我國地方高校特色專業建設對策

文/劉洪波 李春艷

淺析我國地方高校特色專業建設對策

文/劉洪波 李春艷

本文運用文獻分析、比較分析法，針對我國地方高校特色專業建設存在的問題及原因進行分析和總結，并結合特色專業建設的有關理論進行梳理，為我國地方高校的特色專業建設和發展提出對策和建議，以期對地方高校特色專業建設起到一定的推動作用。

我國地方高校；特色專業建設；問題；對策

一、問題的提出

近年來，我國高等教育發生了巨大的變化，取得了舉世矚目的成就，最為顯著的是高等教育規模的擴大。“2013年，全國各類高等教育在學總規模達到3460萬人，高等教育毛入學率達到34.5%。”由此可見，我國高等教育大眾化的步伐正在向前推進。由此可見，我國高等教育大眾化的步伐正在向前推進。隨著高等教育的大眾化，高等教育結構也在不斷調整，各級各類高校為了生存和發展，都在努力尋找適合自身生存和發展的空間，以此發揮各自的優勢，在高校之間提升自身的競爭力。然而，地方高校在辦學條件和資源優勢方面卻面臨著生源質量總體偏低、教育資源短缺、生態環境不利等一系列問題。因此，地方高校特色專業建設研究成為了一個迫切研究的問題。本文著力探討了地方高校特色專業建設存在的問題及原因，以期對地方高校特色專業建設提出切實可行的對策和建議。

二、特色專業建設存在的問題及原因分析

1.教育主管部門和學校重視不夠

高校專業在設置上固化現象嚴重，如重點高校無重點，地方高校無特色，專業設置大同小異。這是因為教育主管部門在高校的專業設置、審批、規劃、考核、測評等環節都有明確的規定。新的《普通高等學校本科教學工作水平評估方案》適用范圍的說明中，還是強調本方案適用于各類普通高等本科院校。”由此可見，高等教育質量評估還沒有走出“一刀切”評價的標準。這種過于僵化的評估標準，不僅無法評估出特色，更難促進其培育發展，甚至還會阻礙地方高校特色專業的形成和發展。地方高校本身在專業建設方面貪大求全，經常以擴大專業數量來提高自身實力，提高辦學的政績，導致高校自身專業同質化嚴重，造成高校資源嚴重浪費。

2.學校建設理念滯后

傳統的高等學校辦學模式是按照學科專業來劃分二級學院，特色專業建設在建設方法的理念上存在誤區。傳統觀念“認為特色專業就是學術一流的專業，有了一流的師資、一流的教材、一流的課程、一流的實際條件，才能形成一流的特色專業。如果以此為導向，將會使很多學校形成不了特色專業”。因此，要認識到特色的標準不能簡單的用學術水平來評價，特色專業同樣具有多樣性，需要不同的標準來進行衡量。

3.教師缺乏與經費不足

地方高校與大城市中的部(委)屬院校相比，在地理位置上處于不利因素，地方高校的信息、交通、人文環境、知名度、開放程度都處于劣勢，這些劣勢因素在很大程度上制約著外部高端人才的引進和本校教師水平快速的提高，從而影響特色專業建設中“軟實力”資源的缺乏。在我國，高等教育經費主要以“985工程”和“211工程”院校為重，對地方高校的投資力度無法和重點工程院校相比，這就造成地方高校經費來源缺失。

三、我國地方高校特色專業建設的對策

1.建立正確的特色專業建設理念

高校的辦學理念是其辦學思想的核心和靈魂，“學校不是單純的研究機構，而是一個重要的精神生活組織。”所以地方高校必須要更新“學術傳承”的傳統觀念，來尋求適應特色專業建設的現實需要。地方高校特色專業建設要從地方區域經濟的角度來探討，地方高校以服務社會，適應區域經濟發展為導向，這也是地方高校實現自身特色專業建設的有效途徑，同時也是區域經濟社會發展需求和高校自身建設發展走向共贏的良好選擇。

2.鮮明特色的人才培養方案

制定和優化人才培養方案，首先要深入企事業單位和市場進行調研，了解地方人才的需求情況，了解相關行業對人才知識、素質、能力等方面的要求。其次是追求精益求精，構建合格與優秀的人才培養框架，對課程體系與教學內容進行整合優化。提高基礎學科和公共課程教學質量，突出專業設置方向，按照地方專業人才的特殊要求，形成“核心的”專業主干課程體系，幫助學生在學習的過程中構建合理的科學知識體系。最后要及時將相關行業內的新科技、新理念引入課程，其中特色專業課程更要緊密結合行業發展需求，以適應我國區域經濟社會持續發展的需要。

3.加強師資隊伍建設

以內引外聯為手段，構建一流師資隊伍。首先在師資隊伍方面要注重引進高水平人才，為高校發展注入新的動力，為科研能力方面帶來新的空氣，為專業建設提供堅實的師資保障。其次要加強新引進的高水平教師與原有教師合作交流，使學校師資隊伍煥發活力，客觀上使全校整體師資水平得到提高。在引進人才上特別要注重兼職教師的選擇與任用。研究者陳少斌提出師資力量建設的一個方面就是：“在人才引進和配備上向特色專業傾斜，努力促進教師理論與實踐素質的提升。”最后地方高校在師資條件上有限，所以要圍繞特色專業建設的需要，在學校內部要精挑細選，培養高水平的學科帶頭人和創新型的青年科研團隊，把握好現代學術發展方向，培育優秀的學術科研群體。對外部人才的引進方面要向特色專業傾斜，要引進特色專業建設需要的高端人才，雙師型骨干教師，以爭取科研高地，確定特色優勢以此來保持專業的特色。同時優化師資隊伍結構，對特色專業建設師資予以經費支持，對取得科研成果的教師給予獎勵，建立適應特色專業建設的人才骨干梯隊。

[1]劉冬生.特色專業建設中創新人才培養的探索和實踐[J].井岡山大學學報,2009

[2]歐陽驥.一種建設地方高校專業辦學特色的思路[J].東莞理工學院學報,2006

[3]郭必裕.我國高校特色專業建設中存在的問題及對策[J].現代教育科學(高教研究),2011

劉洪波(1984-)，男，碩士，渤海大學教育與體育學院,高等教育學專業，研究方向：高等教育治理。 李春艷(1987-),女，碩士，渤海大學教育與體育學院，小學教育學專業，研究方向：小學教育。

G

A

2095-9214(2015)03-0241-01

渤海大學教育與體育學院)