對當代大學生素質教育路徑探析

文/王東新

對當代大學生素質教育路徑探析

文/王東新

大學生素質教育是高校對大學生教育的重要任務之一，在全球化背景下提升大學生綜合素質是符合社會發展的要求，也是培養綜合性人才的具體體現，那么大學生素質教育應從那幾個方面著手呢？有沒有更加合適的途徑來實現學生的素質教育，本文主要通過對當代大學素質教育路徑的探析來闡釋。

大學生；素質教育；路徑探析

大學是培養高級人才、專業人才的地方，我國各級各類高校培養一批又一批的大學生，為我國經濟、文化、科技的發展提供了人才的保障。在21世紀全球化的背景下，世界各國之間交往更加頻繁更加密切，人才流動趨向國際化，人才競爭越來越激烈，這就對我國大學生的培養提出更高的要求，目前我國在校大學生數目龐大，如何把一個數量龐大的群體培養成高質量，高素質的綜合性大學生來應對人才競爭的需要已顯得更加突出。

一、通過課堂教育來實現大學生素質教育的培養

學校素質教育是學校教育教學的主要內容，是培養符合社會經濟發展合格人才的主要陣地，也是我國構建社會主義和諧社會的內在要求。學生素質教育培養是學校主要任務之一，如何培養學生素質教育全面發展是不可忽視的。從學校層面來看，首先是要有符合高職學生特點的素質教育制度，素質教育制度制定的條例、要求都要符合學生的特點；其次是要培養學生的素質教育文化，素質教育文化是一個比較廣泛的概念，眾所周知，我國有著五千年的優秀文化其中有豐富的文化經典著作，所以學校可以根據學生的實際情況制定一個素質教育文化培養方案，從經典著作中選取一部分供學生學習，從而提高學生的素質教育文化內涵，不定期的舉行學生經典文化學習心得交流活動，提高學生的積極性。最后是素質教育培養，素質教育培養是一個長期的任務，是根據不同時期不同學生的特點進行的，培養的目標、培養方案、培養效果都是一個長期過程才能看到。所以在素質教育培養方面制定合理的培養方案是至關重要的。

大學生的素質教育工作是一個系統的工作，任課教師在素質教育工作中的作用是不可忽視的，由于任課教師在給學生講課時最能接觸到學生，所以在講課的過程中對學生進行素質教育文化知識的傳授是最佳的時期。任課教師不能局限于自己所教的專業課，而且應該把握有效的時機對學生進行素質教育素質培養，不但要培養學生的專業文化素質、職業道德素質，而且還要培養學生的思想文化和道德素養。所以任課老師也是學生素質教育工作的主要組成部分之一。

二、通過第二課堂來實現大學生素質教育的培養

在第二課堂教育實施的過程中如何培養大學的競爭合作意識也是大學生在未來社會上競爭與合作意識培養的方式。在人才競爭的社會環境下，培養大學生的競爭意識也是符合社會發展需要的，眾所周知，我國每年畢業的大學生處于幾百萬的規模，而招聘企業所需要的崗位遠遠不能滿足所有畢業生的需要，這必然導致畢業生在找工作方面競爭更加激烈、更加白熱化。所有作為高校在培養學生專業教育的同時更加注重學生的素質教育，學校的素質教育包含的內容是非常豐富的，主要有競爭與合作的培養、思想道德素質的培養、職業道德素質的培養、思想文化素質教育的培養等方面。第二課堂也是實現這些教育培養的最好途徑，所以作為高校應該更加注重學生的第二課堂的作用，是培養高素質大學生的舉措。

三、通過鼓勵機制來實現大學生素質教育的培養

鼓勵機制要求素質教育工作者在素質教育過程中，激發學生的學習動機、工作熱情，鼓舞士氣，充分發掘出學生的潛在能力。在職業院校素質教育工作中，素質教育工作者不以一味消極抱怨，要堅持用發展的聯系的觀點看待我們的學生，堅持對學生表揚為主方針，要堅信“每一名學生都能成才，人人都能成才”的理念，讓學生得以不斷成長和進步。素質教育工作者要堅持對學生多贊美、多賞識、多鼓勵、多表揚，讓學生體會到學習的樂趣，體驗到被賞識的快樂，從而不斷增強自己的自信心和進取心。

四、大學生素質教育要充分發揮學生主體性

素質教育是根據學生的發展需要，素質教育者通過激發、引導受教育者內在的道德需求，創造溫馨和諧、友愛互動、寬松民主的良好環境，通過有計劃、有針對性的進行素質教育活動，使學生把學校素質教育要求內化成學生自主、自覺的道德理想和道德行為。因此，對大學生素質教育必須循序漸進，堅持理念創新，秉承以大學生為主體的教育理念，素質教育教育中充分調動學生主觀能動性；堅持素質教育以學生為主體，讓他們在素質教育活動中自我體驗、實現自我教育。

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王東新，西安航空職業技術學院，輔導員，助教，研究方向為大學生思想政治教育。

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