復習出效果，沖刺迎初考——小升初英語總復習策略

河北省唐山市樂亭縣湯家河鎮葡萄莊子小學 王寧

古語有云：溫故而知新。這道出了復習的重要，對于小學生來說，復習課已然沒有上新課的新鮮勁和神秘感，如若再給他們布置鋪天蓋地的復習題，或者隔三差五進行測試，學生們定會怨氣沖天，復習效果反而不盡如人意，如何讓學生在復習中更上一層樓，筆者根據多年的教育實踐，從以下三方面談談自己的迎考策略：

1.備好復習大綱，貫通英語前后知識點

復習課和上新課是不一樣的，雖說內容都已學過，但對于知識在鞏固的基礎上，做好英語的總結歸類工作，提高學生的綜合運用能力這些方面，還是要依賴最后階段的復習課的，英語教師要像備好新課一樣備好復習課，把英語知識前后連貫起來一起復習，把一個個獨立的章節有機地結合起來，制定好復習大綱，合理安排好時間引導學生進行有序的全面復習。

例如，小學英語中對學生的發音是相當重視的，48個英語音標是在小學階段陸陸續續學完的，在復習階段，英語教師可以把它集中起來一起復習鞏固，先總結歸類出一張音標大全表，然后寫出已學的單詞讓學生辨別應用的是什么音標，如lip，box，book，apple，tea，ball，food，shoes，tree，yes，cow 等等，讓他們邊讀邊記邊總結，歸類到各自音標的名下，這強化了學生的發音和記憶。

復習課把分散的知識集中起來，有利于學生對比著學習，及時發現平時忽略的知識，糾正錯誤的認知，在對知識的梳理中形成系統性的知識體系。

2.合理分配時間，兼顧學生突破薄弱點

復習課的目的是為了讓學生鞏固知識，查漏補缺，各個學生對知識的掌握程度是不盡相同的，對于自己薄弱的地方，學生們都想借復習的時候趕緊彌補一下，為考試作最后的沖刺，針對上述的實際情況和學生們的復習心態，英語教師有必要合理安排復習時間，每堂課要留給學生足夠的時間讓他們自主復習，自我突破。例如，在復習小學英語語法時，英語教師分一部分時間讓學生們一起來歸類，看看學了多少種句型了，學生們積極響應，你一言我一語的總結出7大類：（1）there be句型；（2）to be 句型；（3）一般現在時句型；（4）現在進行時句型；（5）一般過去時句型；（6）情態動詞can引導的句型；（7）將來時，即：will和be going to句型。對于這7大類句型的練習，英語教師可以采取靈活的復習方式，留出練習時間給學生，讓他們 根 據自己掌握的 程 度 有 選擇 地復 習 ，針對 自 己 的 薄弱環節加以重點突破，如有些學生對前6 種已很熟練了，第7種有些模糊，復習時對前6種只要大體溫故一下就可以了，而對第7種就得著重復習了，直到把它徹底搞懂練熟為止。

這種有聚有分的復習方式，既讓學生再一次地得到教師的指導，又讓學生有自由的時間自己攻克難點，學生有側重點地復習，把復習時間用在最恰當的地方，這遠比跟著教師的指揮棒走和放羊式的復習效果來得明顯。

3.圍繞課本查找資料，鍛煉學生思維發散點

總復習階段，常會發現學生的課外復習資料多如牛毛，有學校要求學生訂的，有家長新華書店買的，雖良莠不齊，但不可否認，課外資料對復習起到一定的輔助作用，它讓學生開闊視野，接觸到書本以外的題型，在時間允許的情況下多練練課外復習資料，有助于發散學生的思維，英語教師要引導學生圍繞課本知識點查找課外資料，畢竟課本是根本，好比是西瓜，課外資料是輔助，好比是芝麻，我們不能撿了芝麻丟了西瓜的。

以閱讀和理解為例，復習到四年級上冊“My School”這一知識時，對于學校各課室的名稱，學生在復習鞏固的基礎上，可以查閱課外資料上關于描寫學校分布情況的段落進行閱讀，加深對課本知識的理解和運用，同時結合四年級下冊第一單元的內容，對自己學校的分布進行簡單的英語描述，學著向別人介紹自己學校的分布情況，并說出每個教室的不同功能，把課本中的知識點和詞匯正確應用到英語語言實踐中去。

通過書本上的前后聯系，再參考課外資料上的相關內容進行復習，學生們的思維就活躍起來了，不再死板地只會說課本上的話了，不存在換了一種語言環境就理解不了短文內容的情況了，適度結合課外復習，有助于鍛煉學生思維的靈活度。

總之，英語總復習起到了一線串珠的作用，把小學階段形散的章節神聚在一起，小學師生都要把握好初考前的最后時光，用心施教，努力復習，彌補不足，攻破難點，信心滿滿地迎接初考的到來。

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