淺談初中英語教學中朗讀與語法結合的技巧

甘肅酒泉市第二中學 曾衛霞

當教師難，當英語教師更難，那么當好一名英語教師更是難上加難！因為我們知道對于多數英語學習者來說，英語學習似乎很難，無論是單詞的學習，句型的記憶以及文章的理解經常會遇到這樣那樣的問題，因此作為他們的引路人，我們一定要給他們指引一條正確的道路，使他們學習英語變得更輕松。經過多年的教學實踐，我認為學好英語必須抓住兩個關鍵，一是朗讀訓練，二是語法教學，并且正確處理好朗讀與語法的關系。下面本人就朗讀與語法教學兩方面闡述自己的觀點。

1.朗讀在英語教學中的重要意義

我們知道，李陽英語近年在全國相當走紅，通過認真學習《瘋狂英語》，我們不難發現《瘋狂英語》是重點強調大聲朗讀英語，讀的聲音越大、越熟練，效果越好，時間長了就達到脫口而出的程度。那么學英語為什么非要進行朗讀呢？首先，英語是一門實踐性很強的學科，學好它就必須加強聽說讀寫的能力，而讀是學習任何一門語言的前提，學生必須多讀，做到拳不離手、曲不離口。其次，讀不僅僅是為了把所學的東西背下來，而且也是觀察和模仿的過程。初學英語的人只要反復地進行大聲朗讀練習，就會自然而然地記住所讀的內容。

1.1 朗讀可以培養學習英語的興趣

俗話說：“興趣是最好的老師。”要想學好英語，必須重視動口模仿的能力，朗讀重點詞語、句型、段落、短文等。朗讀的形式多種多樣，如：跟教師或者學生讀、小組賽讀、男女生賽讀等方式，也可伴隨創設的情景，進行分角色朗讀，從而激發學生朗讀的興趣與熱情。我們也可以利用多媒體教學設備，播放錄音，讓學生在快樂的氛圍中體會英語語言的魅力和樂趣，通過朗讀訓練正確的語音、語調，培養學生運用語言的能力，進而可以大膽地說英語，增強學生學習的積極性和主動性。

1.2 朗讀有助于培養學生的語感

語感是人對語言的一種直覺。對于初學英語的人來說，語感是非常重要的。熟讀一段對話、或一篇短文都會有助于記住一些基本單詞，句型和習慣用語，有時讀熟了自然會有助于一些語法的理解，有時在不知道規則的情況下也能形成正確的語感，這樣日積月累，語感就一定會增強。

1.3 朗讀有助于增強詞匯的記憶和突破聽力難關

“音、形、義”是任何文字的三大要素。英語是由26個字母組成的，如果記住單詞的“讀音”，就可以按照讀音”進行單詞的拼寫，實踐證明，大聲朗讀比默讀更有助記憶。朗讀訓練不僅可以調動眼、口、耳、腦等器官，而且能進一步鞏固和深化所學的語言知識。

聽力時常出現這樣的現象：當學生聽不懂時，如果把所聽內容寫出來，學生會頓時醒悟，為什么會有這種現象？我認為主要是因為學生只記得英語單詞書寫的信息，而沒有將聲音的信息通過耳朵同時與形的信息融合，因此，我們更需要多讀，通過多讀將單詞輸入我們的大腦。研究表明，通過調動人的多個器官，眼、口、耳輸入大腦的信息要比單純通過視覺儲存到大腦的信息要牢固。然而，在加強英語聽、說、讀、寫能力的同時，我們也不能忽視傳授學生必要的語法知識。因為必要的語法知識對聽、說、讀、寫起促進作用，因此我們在加強朗讀的同時還應該注重語法教學。

2.注重語法教學，提高英語運用能力

2.1 創設情景，在情景中進行語法教學

如在教名詞的單復數時，首先應舉許多名詞的例子，讓學生明白單復數的概念，然后讓學生明白加“s”或者“es”各種情況；講比較級和最高級時，就以班中的學生為例，高磊跳得高，李濤跳得更高，李錚跳得最高，這樣學生們既感興趣又學得快，可以達到事半功倍的目的。

2.2 不斷歸納、總結語法，突出重點,避免眉毛胡子一把抓

在學習中，讓學生從具體現象中歸納、總結，找出其中的規律。如：動詞ing形式構成的規律，名詞復數的構成規律，形容詞副詞的比較級和最高級構成的規律，可以跟帶“to”的動詞不等式作賓語的動詞，等等。

2.3 通過背誦重點句型和情景交際來教學語法

初中課文中有許多典型例句，想辦法讓學生以較為生動有趣的方式記住這些句子會給英語學習帶來許多方便，我們可以想出很多方法來教學生記語法，也可以鼓勵學生找適合自己的學習方法，效果一定會比枯燥乏味的講解好得多，語法教學不是一件很簡單的事情，需要我們去實踐，去創新。

綜上所述，我們可以得出這樣的結論，英語學習既需要加強朗讀訓練，又不能忽視語法教學，只有將二者緊密結合，相互促進，才能使我們的英語教學取得事半功倍的效果！

[1]桂詩春,寧春言.語言方法論[M].北京:外語教學與研究出版社,1998.

[2]桂詩春.應用語言學[M].長沙:湖南教育出版社,1998.

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