新課改中如何提高英語課堂的教學效率

貴州省習水縣東皇鎮中學 王碧維

《新課程標準》的實施，就要求我們在新課程改革的今天，要轉變我們一些沉舊的教學方法和策略，要以探究的為主的教學方式，來改變我們的教學理念，在教學中要實施角色轉換，要以學生為主教師為輔的教學方式，使學生成為課堂的主人，讓學生自主學習，這樣學生的思維才能得到充分的發揮，才能有更廣闊的思維空間，才能提高他們的學習效率。下面就結合自己的教學實踐來談談如何提高我們的英語課堂教學效率。

1.以學生為主體，創設一種和諧的學習氛圍

《英語課程標準》倡導“自主、合作、探究”的學習方式。這種學習方式就是以學生自主學習為主，采取小組合作探究的學習方式，在自主的思考中進步，在合作中發展，在探究中創新，那我們如何在課堂才能給學生創設出這種學習的環境呢？我想應從以下幾方面著手，首先教師要放下架子，改變舊的師生關系，要從學生的角度去考慮問題，做學生朋友，這樣才能把課堂建成一個和諧和互補的大家庭。其次，作為教師就要充分地了解每個學生，每個學生的學習上的個體差異，就要尊重每個學生以及和自己意見不一致的學生，鼓勵他們勇于提出自己的見解，對于那些課堂上緊張不敢提出問題或怕出錯的學生，我們更要尊重他們的發言，哪怕是說錯了，也不能批評或諷刺，而應該讓他們再想想，這樣學生會在心里感謝你，而且會更熱愛這個學科。再次，就是在學習中，我們要讓學生體會到成功的快樂。課堂上我們要特別關注平時學習沒有興趣的學生，只要這樣的學生能回答一些問題，我們要適時地加以鼓勵和表揚，這樣時間久了，學生的學習自然也就有了信心。試想如果我們只是一味地批評，學生自然也沒有了學習的興趣和動力。的確，教師和學生有一種很微妙的關系，它也需要教師和學生共同的經營者，共同護理、施肥。教師只有成為學生心目中的大哥哥、大姐姐，成為他們的朋友，那么才可以更容易溝通，他們才喜歡接近你，和你溝通，課堂氣氛才能融洽，學生的主體意識才能被喚醒，也就更能發揮其學習的主動性與積極性，從而提高學習效率。

2.從學生的生活經驗出發，激發學生的學習興趣，進行恰當的生活教育

新課改中的英語教學，就要從學生已有的生活經驗和學生感興趣的內容為出發點，運用我們身邊真實的故事情境，創設出符合學生認知的教學情境，來擺脫以往枯燥無味的教學，以寬松的課堂氣氛，愉快的學習氛圍，使我們的課堂教學更順暢，更富有情趣，這樣我們的課堂教學自然也就成功了。那么在中就以此為出發點，來培養學生的學習趣。

（1）通過講課時的眼神、表情、語調的變化，并配合必要的動作來激發興趣。讓所有學生在自由愉快的氣氛中自主地交流想法，激發他們的靈感，并以此來解決問題，共同提高。

（2）利用英語故事和詩歌，開創良好的學習氛圍。給學生講述名人好學及成功的典型例子，能激發他們的學習動機；讓學生欣賞優美的英語詩歌，能使其學到地道的英語、領悟到中西文化的差異，融洽了課堂氣氛，提高了學生學習英語的積極性。

（3）利用簡筆畫、圖片、電影、聲音、多媒體等創設真實情景，優化課堂教學模式。通過讓學生多聽、多看、多讀和多說，使其主動運用單詞，盡量模仿地道英語，創造開放性學習的氛圍。這不僅能促進學生的語言表達能力的提高，而且豐富了課堂教學的內涵，促使他們更樂于學習，并在輕松愉快的氛圍中掌握所學內容。

3.創新我們的評價，真正做到高效有益的評價

新課程改革中，就要求我們的評價是多元化的，我們在評價時，要全面地去評價學生的學習狀況和發展狀情狀況，也要讓學生認識到評價的重要意義，學生的評價方式可以是學生的自我評價、小組評價以及師生互評，這樣才能激發起每個學生的參與的積極性，也能很好培養學生責任感，在不知不覺中就培養了學生的自主的學習能力。因此我們在每一節課、每一個單元，都要進行適時的評價，來鞏固學生的學習知識，真正地做到堂堂清、課課結。同時這樣也能及時地發現學生的不足之處，做到發現問題及時彌補，及時反思自己。那么作為教師更應該用發展的眼光去鼓勵表揚他們，讓他們更有自信地走下去。

總之，新課改的綜旨就是“以人為本”就是以學生為主體，教師為主導。讓學生成為學習的主人，讓他們自己來管理自己，在教師的指導下，積極地完成學習，并能真正地實現高效課堂。當然這就給我們教師提出了更高的要求，于是我們不得不精心的去設計每一節課，采取切實可行的教學方法，充分利用學生身邊的生活經驗，去合理創新、整合教育資源，讓學生盡情地去表達，去探究，不斷地增強學生的自信，來實現我們的高效課堂。

[1]陳美紅.淺談如何提高英語課堂效率[J].學周刊,2013.

[2]黃華秀.優化課堂設計,提高教學效率——初中英語課堂教學初探[J].新課程,2012(12).