淺談高中英語閱讀教學方法

山東省嘉祥縣第一中學 李銳

1.高中英語閱讀教學的重要性

英語閱讀教學有利于學生英語學習能力的綜合提升。高中英語閱讀教學是一個綜合的過程，它鍛煉的不僅僅是學生的閱讀理解能力，對于學生的學習方法等也會產生重要的影響。通過閱讀教學的開展，能夠引導學生養成良好的閱讀習慣，在閱讀的過程中學習新的單詞、句子和語法，從而能夠更好地掌握所讀文章的內容。此外，閱讀理解不僅僅是教材的閱讀，還可以進行必要的擴展，這就在很大程度上豐富了學生的學習內容，使其接觸到更多領域的信息和知識，有利于學生閱讀能力和思維能力的培養。

高中英語閱讀教學有利于學生成績的提升。高考是英語教學中教師和學生所面臨的一個巨大壓力，而閱讀在高考英語中占據了較大的比例。通過閱讀教學的開展，使得學生掌握良好的閱讀方法，能夠有效地提高其閱讀的速度，使其能夠更快地把握閱讀的內容，使其應試能力得到提升。而這種閱讀訓練，也使得學生的英語聽說讀寫能力得到訓練，在閱讀的過程中，注重關鍵詞句的把握和應用，通過這種針對性的訓練提高學生的綜合學習能力。

2.高中英語閱讀教學中存在的一些問題

高中英語閱讀教學的理念不符合新課標的要求。在許多高中的英語教學中，教師更多的是從應試的角度來對閱讀教學進行設計和規劃，在教學內容以及課時的安排上都缺乏合理性。高中英語閱讀教學在很多情況下被限于考試的內容，教師根據考試的形式來鍛煉學生的閱讀能力。在課堂上，更多的是一種教師為主導的形式，學生的主體地位未能得到體現，課堂教學較為枯燥，學生缺乏學習的積極性和主動性，從而教閱讀教學的效果無法保證。

3.高中英語閱讀教學的有效方法

為了更好地實現高中英語閱讀教學的目標，實踐中，教師應根據學生的實際情況對其教學進行必要的調整和優化，以更好地解決教學中存在的一些問題。

第一，教師應該注重教學理念的創新應用。新課標更多地強調學生的主體地位，在高中英語閱讀教學中，教師應該給與學生更多的參與機會，注重學生興趣的激發和積極性的調動，使學生更好地參與到課堂教學中。結合閱讀教學靈活性的特點，通過小組合作等形式來實現課堂教學的多樣性，使得學生在閱讀的同時也提升其溝通能力也自主學習能力，實現學生思維能力的培養，從而保證閱讀教學目標的實現。

第二，利用各有效資源豐富教學內容。英語閱讀教學有著極為豐富的教學資源，教師應該不斷豐富其教學內容以增強課堂教學的趣味性和有效性。教師可以充分利用信息網絡所帶來的便利條件，結合教材的設計選擇適宜的內容應用于教學中。通過這些教材外的資源的利用來激發學生學習的興趣，也使學生的學習能力和語言應用能力等得到鍛煉。不斷完善閱讀教學的內容，使學生接觸到更多的知識，并引導學生自主搜集相關資料，實現學生自主學習能力的提升。

第三，教師應給予學生及時指導，引導學生養成良好的學習習慣。高中英語閱讀教學不僅僅是知識的教學，更多的是一種能力的教學，對于學生閱讀能力和學習能力等都有著積極的作用。閱讀教學能夠有效地增加學生的知識積累，使其英語基礎知識的儲備增加的同時也增強了其閱讀能力。教師在教學的過程中，根據學生的學習情況給予及時的指導，使其認識到自身學習方法存在的問題養成良好的閱讀習慣，并掌握有效的閱讀方法。閱讀教學中，引導學生以關鍵詞來掌握文章的中心意思，并且從整體上理解文章內容，通過略讀和精讀有機結合的形式來鍛煉學生的閱讀能力和理解能力，最終使其英語學習和應用能力得以全面提升。

第四，注重教學方法的應用。教學方法對教學效果有直接的影響，高中英語閱讀教學中，教師應該結合學生的實際情況不斷完善其教學方法，以更好地激發學生的興趣和積極性。實踐中，教師可以綜合應用情境創設以及課堂提問等方法來活躍課堂氣氛、調動學生參與的積極性，從而保證課堂教學效率。此外，教師還可以通過小組合作學習等方式的應用，鍛煉學生閱讀理解能力，使其合作的過程中鍛煉思維能力和探究能力，實現其英語聽說讀寫的綜合提升。

4.結語

高中英語閱讀教學具有一定的綜合性，也有一定的難度，實踐中，教師應該認識到其教學中存在的一些問題。注重教學理念的更新，并且結合學生的實際情況完善其教學方式，豐富其教學內容，以充分利用有效的教學資源，引導學生養成良好的閱讀習慣和學習習慣，提高學生的語言表達和應用能力，從而實現閱讀教學的基本目標。

[1]田莉.芻議高中英語閱讀教學方法[J].統計與管理,2013(06).

[2]董碧江.新課改高中英語閱讀教學方法探微[J].校園英語(上旬),2014(04).