技師學院半軍事化管理的探索與實踐——以山東交通技師學院實踐半軍事化管理為例

高珊

（山東交通技師學院，山東 臨沂 276000）

技師學院半軍事化管理的探索與實踐——以山東交通技師學院實踐半軍事化管理為例

高珊

（山東交通技師學院，山東 臨沂 276000）

【摘要】學校實行半軍事化管理，是目前不少技師學院、職業院校、大學、民辦學校正在積極探索和實踐的一種管理模式。本文以山東交通技師學院為例，對實踐半軍事化管理模式的背景、措施及其實施后的效果進行闡述和分析。

【關鍵詞】技師學院；半軍事化管理；德育

技師學院的學生管理工作是一項系統工程，它的內容涵蓋諸多方面，主要包括學生的思想政治教育、校園文化生活、心理健康教育、日常行為規范、就業指導、幫扶助困、學生黨建工作等。學校實行半軍事化管理，是目前不少技師學院、職業院校、大學、民辦學校正在積極探索和實踐的一種管理模式。我院對此也進行了努力的探索與實踐。實踐證明，通過實行半軍事化管理，我院的學生管理工作走上規范化、制度化道路，學生管理質量明顯提高，成果是豐碩的。

一、我院實行半軍事化管理的背景

類似于我院這類的技師學院，學生大多良莠不齊，他們中大部分是初中文化，基礎較薄弱，并經歷過多次考試的失敗，被認為是中考淘汰出局者，對學習基本失去了信心和興趣。學生學習動因不明或偏移，往往導致劇烈的心理沖突，并出現異常行為。在這種局面下，學校的半軍事化管理對于這群懶散慣了的學生，無疑是套上了“緊箍咒”，讓他們感到時時有事做，尤其是苛刻的內務要求、日復一日的隊列訓練，在紀律約束、團隊精神培養、增強身體素質方面加強要求，迫使他們必須重新定位自己的人生，必須按要求規范自己的行為。

二、我院半軍事化管理的內涵和實質

半軍事化管理作為一種管理模式，是相對于軍事化管理和普通管理而言的，非軍事單位仿效軍事管理的方式實行的內部管理。我院實行的半軍事化管理倡導以軍隊的紀律規范學生，以軍人的作風感染學生;對學生實行正面教育引導和從嚴管理相結合的原則，從學生的自我管理和自律出發，注重學生的個性發展和綜合素質的提高，培養學生的集體榮譽感和團隊精神，培養學生的責任心和紀律性，鍛煉他們的意志力。我院半軍事化管理追求的是這樣一種境界：紀律嚴明，令行禁止；緊張活潑，動靜分明；步調一致，雷厲風行。半軍事化管理塑形塑德又塑魂。總而言之，是一種嚴而不僵、活而不亂的管理模式，力爭形成一種文明有序、學習刻苦、生動活潑、豐富多彩的校園學習、生活氛圍。

三、實行半軍事化管理的具體內容

（一）建立健全半軍事化管理組織機構

建立健全半軍事化管理機構，是實施半軍事化管理的組織保證。學校設學生半軍事化管理領導小組，負責半軍事化管理的計劃、組織、指揮、監督、檢查與指導，各二級學院（系）成立半軍事化管理指導中心，中心下設大隊、中隊、區隊，指導中心由專職半軍事化管理干事擔任，大隊長由學生會主席兼任，中隊按年級劃分，由學生會骨干兼任，各班級為一區隊，各區隊長為各班班長。

（二）設置科學的半軍事化管理與教育制度

實施半軍事化管理的關鍵是在各個管理環節上制定規范的制度和標準，統一教師和學生的思想，嚴明紀律，加強引導，通過全院教師的全員育人，形成良好的育人氛圍，并營造積極向上的校園風氣，從而促使學生養成良好的習慣。我院將紀律養成方面的正確經驗積累成為完善的行為準則，制定成規章制度，用以規范學生的行為，使“半軍事化管理與教育”制度化、規范化，為學管人員提供制度依據，也為學生的日常行為提供準則。具體來講，即以學生日常行為規范為基礎，以軍隊的管理條例為參考，制定學生一日常規生活制度、宿舍內務制度、值日制度、請假銷假制度等。

（三）豐富教育形式，發揮校園文化活動第二課堂的育人作用

開展豐富多彩的校園文化活動是半軍事化管理的內在要求。我院積極開展以學生為主體，通過開展內容豐富、形式多樣、富有特色的第二課堂活動，為學生提供自由而廣闊的發展空間，引導學生培養創新精神，提高自主意識，樹立正確的人生觀、價值觀，將第一課堂與第二課堂相結合，構建多層次相結合的人才培養體系，打造育人合力。

（四）健全學生自我管理、自我教育、自我服務的機制

各個二級學院（系）積極選拔、培養、使用素質高、能力強的學生干部，在學生干部的組織帶領下，學生的管理和自我管理水平不斷提高，并且能充分發揮榜樣的力量，成為學生學習和趕超的目標。各級學生會組織、半軍事化管理大隊、學生社團、學生公寓管理委員會等在相關教師的指導下，負責對學生日常規范行為的檢查督導，從學生紀律、學習、公寓、餐廳、衛生、早餐、隊列訓練、校園、列隊候車等方面實行學生自我管理，對違規違紀、不良現象進行登記及上報，檢查結果與班級量化考核掛鉤。從高年級學生中選拔優秀學生擔任低年級班級班主任的助手（副班主任），協助老師對班級進行管理。半軍事化管理大隊的骨干成員協助對全院新生進行軍事訓練，在日常的軍訓安排中，充當軍訓教官的作用，對全體學生定期開展隊列訓練、內務培訓等軍事科目，使學生全面參與到學校學生管理工作中，真正實現了學生的自我管理、自我教育、自我服務。

（五）以傳統文化夯實學生管理的內涵

將《弟子規》為主的傳統文化應用在學生管理中，可以說是我院創建“學習型學校”、構建“書香校園、平安校園、和諧校園”的一大法寶。我院學生每天早上利用晨讀期間集體誦讀《弟子規》、《論語》等國學經典，對學生進行傳統文化教育，并圍繞《弟子規》開展誦讀比賽、背誦大賽、征文大賽等系列活動。學生將《弟子規》當成一面鏡子，每天對照審視自己，進而形成一種責任感、自尊感和履行道德的驅動力。

（六）創新“同吃、同住、同活動”的“三同”管理模式

我院在學生管理工作中積極創新“三同”管理模式。所謂“三同”，即在開學之初的半個月及每個周末學生返校之初的當天，學管人員與學生同吃、同住、同活動，對于學生的學習、生活諸方面進行全方面、動態化的跟蹤教育管理模式。這種管理模式與傳統的學生教育管理模式相比有極大的創新性和優越性，涵蓋了學生生活、學習的全過程，凸顯了學生的主體地位，可以保障學生管理工作的質量和效率。

四、實行半軍事化管理模式的實效

（一）政治辨別能力的提高

學生由于社會閱歷淺，所以政治上比較幼稚，在不少問題上存在模糊的認識，而且容易被人誤導和利用。半軍事化管理中政治教育的引導，使絕大多數學生的政治辨別能力有了不同程度的提高。許多學生向黨組織遞交了入黨申請書，決心為共產主義事業奮斗終生。

（二）紀律觀念的加強

長期以來，許多學生紀律觀念淡薄，生活作風松懈。對學生實行半軍事化管理，使學生養成了良好的自我管理和自律性，培養了學生的團隊精神、集體精神， 有助于學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，有力推動了良好的校風、學風的建設。

（三）生活習慣明顯好轉

寢室整潔干凈，內務管理井然有序;校園內沒有男女生之間的不得體行為;學生服裝整潔，穿著大方，無奇裝異服;發型服飾得體，無剃光頭、染發現象存在;學生基本上能做到勤儉節約、不亂花錢。

（四）適當的外力引入，讓學生適應規范。

實行半軍事化管理后，由于適度外力的強制，他們大部分都能改變自己放縱的行為，有利于學生自省、自重。學生生活自理能力的提高，不斷增強他們的自信心和自豪感，提高意志力。

（五）增強體質體能

通過實行半軍事化管理，學生的作息時間有統一安排，要求他們準時起床，準時就寢，同時每天都要開展早鍛煉及隊列訓練等活動，生活方式規律、有序，加上持續不斷的出操鍛煉，學生的體質明顯增強。

（六）得到了社會認可

近年來，社會各界及用人單位對我校畢業生的思想道德修養、基本理論和技能的水平、敬業精神、團隊精神等都表示出高度認可。

五、結束語

實施半軍事化管理是我院全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，解放思想、實事求是、與時俱進、開拓創新的重大舉措，是維護良好的學風、校風，培養學生熱愛祖國、堅忍不拔的精神和艱苦樸素、雷厲風行的作風，提高人才素質，適應社會發展的具體要求。應該說，我院學生工作在半軍事化管理中的收獲是巨大的，轉變是喜人的。半軍事化管理對學生的影響，不僅表現在現在，還將深刻地影響他們的未來，乃至整個人生。

參考文獻：

[1]朱明.關于高職院校準軍事化教育管理模式的探索[J].北京政法職業學院學報，2011，（3） .

[2]許永勤.對高等職業院校實行軍事化管理的思考[J].北京市高等教育學會學術論文集，2007.

【中圖分類號】G05

【文獻標識碼】A