歷史論證題解答方法與技巧淺探

王軍

歷史論證題是對(duì)所給的歷史觀點(diǎn)進(jìn)行判斷并進(jìn)行批駁論證或正面論證以明辨是非的一種問(wèn)答題。它是一種常見(jiàn)的歷史題型，旨在考查學(xué)生的歷史論證能力。熟練掌握該題型的解答方法，可以提升學(xué)生的歷史分析和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、歷史論證題考查的必要性

論證思維是歷史學(xué)科較高層次的一種思維，論證能力的培養(yǎng)是我們高中歷史教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。高中歷史學(xué)習(xí)中的論證是指學(xué)生能夠?qū)v史觀點(diǎn)、資料等提出自己的判斷和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，它是記憶、理解、分析、綜合、應(yīng)用等能力的某種組合。歷史教學(xué)中培養(yǎng)和提高學(xué)生的論證思維，用論證型題目考查學(xué)生的知識(shí)和能力是必要的。

一是重視學(xué)生闡述的能力，有利于避免通常踩點(diǎn)得分的缺陷。當(dāng)前歷史考試中的非選擇題，無(wú)論是參考答案還是實(shí)際閱卷操作，都以關(guān)鍵詞作為得分點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生答題思路的整體性、邏輯性關(guān)注不夠。論證題的基本要求就是要表達(dá)成文，注意學(xué)生的答題思維，這樣能糾正材料解析題踩點(diǎn)給分的弊端。

二是重視學(xué)生的論證能力，提高邏輯思維。論證題要求學(xué)生把答案闡述成議論文的形式，要求學(xué)生能夠按照一定的邏輯組織答案，形成序列化、體系化，要求學(xué)生有一定的邏輯思維。

三是重視學(xué)生的說(shuō)理能力，提高溝通能力。論說(shuō)能力是現(xiàn)實(shí)生活中說(shuō)理能力的基礎(chǔ)。說(shuō)理的技巧和能力體現(xiàn)了—個(gè)人社會(huì)溝通的水平，是我們歷史學(xué)科教育應(yīng)該重視的一項(xiàng)基本素質(zhì)。對(duì)歷史論證題的考查有利于提高學(xué)生的說(shuō)理能力，適應(yīng)社會(huì)溝通的需求。

二、考查歷史論證能力是對(duì)學(xué)科的基本要求

新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求歷史命題更注重新材料、新情境的使用，除了注重考查學(xué)科主干知識(shí)和學(xué)科素養(yǎng)，更加注重對(duì)運(yùn)用歷史知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力考查，尤其注重考查論證和探討問(wèn)題的能力。

請(qǐng)看例題，美國(guó)科技史學(xué)家內(nèi)森·羅森堡在《技術(shù)與美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)》一書(shū)中寫道：“當(dāng)19世紀(jì)美國(guó)開(kāi)始工業(yè)化的時(shí)候，它是踏上了一條大不列顛早已指明的道路。”美國(guó)崛起后又對(duì)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。閱讀下列材料：

材料一歐化所涉及的不僅僅是政治統(tǒng)治或文化滲透。它還包括實(shí)際的生物取代即一個(gè)民族對(duì)另一民族的有形的取代……帶著他們的政治制度、謀生方法和文化傳統(tǒng)蜂擁而入，占據(jù)了土著居民的領(lǐng)土。因此，隨海外地區(qū)種族上的歐化而來(lái)的必然是政治、經(jīng)濟(jì)和文化上的歐化。——斯塔夫里阿諾斯《全球通史》

材料二事實(shí)的真相是這樣的，歐洲今后三年到四年的對(duì)于國(guó)外食品和其他生活必需品的需要——主要是從美國(guó)——是如此巨大，以至于以她現(xiàn)今的能力是無(wú)法支付的而必須獲得巨大的額外的幫助，否則她將面臨經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和政治的惡化這么種非常可怕的狀況。——馬歇爾在哈佛大學(xué)畢業(yè)典禮上的演講（1947年）

請(qǐng)回答：

近代以來(lái)，歐美之間聯(lián)系已日益密切。試綜合上述材料和所學(xué)知識(shí)，評(píng)述材料中的觀點(diǎn)。（要求：觀點(diǎn)理解準(zhǔn)確；史論結(jié)合；邏輯嚴(yán)密；表述清楚；200字左右。）

該題的解答首先找材料的觀點(diǎn)，學(xué)生往往在材料中找，卻怎么找不出正確的觀點(diǎn)，其實(shí)該題的觀點(diǎn)隱藏在背景信息中——“當(dāng)19世紀(jì)美國(guó)開(kāi)始工業(yè)化的時(shí)候，它是踏上了一條大不列顛早已指明的道路。美國(guó)崛起后又對(duì)歐洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。”材料一和材料二只是這個(gè)觀點(diǎn)的論據(jù)。本題解答時(shí)要對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行概括破析理解，其觀點(diǎn)應(yīng)是兩方面：一是美國(guó)工業(yè)化受歐洲影響，二是美國(guó)工業(yè)化對(duì)歐洲產(chǎn)生影響。觀點(diǎn)理解后再?gòu)牟牧虾退鶎W(xué)知識(shí)中找出論據(jù)找準(zhǔn)角度進(jìn)行論證。

論證題有直接論證、直接反駁、反證等，要做到擺事實(shí)講道理，依據(jù)事實(shí)得出結(jié)論。直接論證題的關(guān)鍵在于找出材料中的觀點(diǎn)，有些觀點(diǎn)在材料中明顯找出易論證，但我們有時(shí)更多看到的是觀點(diǎn)隱藏在材料或問(wèn)題題干、背景信息中。直接論證題的論證需要將材料知識(shí)和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合。反駁論證題設(shè)問(wèn)方式會(huì)使很多學(xué)生將其當(dāng)做一般問(wèn)題來(lái)答，使學(xué)生的回答沒(méi)有緊扣論點(diǎn)進(jìn)行駁斥，章法錯(cuò)亂缺乏答題智慧。

三、論證題出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因分析

學(xué)生面對(duì)論證題無(wú)法答對(duì)的原因如下。

一是缺乏審題的能力，不能辨清題意。學(xué)生不會(huì)找論證題的理由或根本就是把論證題當(dāng)一般問(wèn)題來(lái)答。

二是缺乏材料分析能力，找不準(zhǔn)論證的核心。學(xué)生到材料中或問(wèn)題中找論證理由往往找不對(duì)或不完整，不能對(duì)材料的理由進(jìn)行有效分析整合或分清之間的辯證關(guān)系。

三是缺乏史證意識(shí)，歷史基本功不扎實(shí)。學(xué)生不能有效地去尋找合適的論據(jù)，論證回答無(wú)力，而論據(jù)的尋找要有扎實(shí)的歷史基本功，學(xué)生要根據(jù)材料的角度或部分知識(shí)再聯(lián)系所學(xué)知識(shí)，充分論證觀點(diǎn)或?qū)?duì)方的觀點(diǎn)進(jìn)行有效地反擊。

四、論證題答題的方法探討

將歷史論證題的發(fā)現(xiàn)方法與解答策略提升到—個(gè)新臺(tái)階，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)是很有必要的。通過(guò)對(duì)以上幾個(gè)例題的探討，我認(rèn)為要答好歷史論證題重在把握以下環(huán)節(jié)。

一是先對(duì)題型類別進(jìn)行確認(rèn)，看是論證題還是普通類題，這是答好試題的前提。正面論證題一般會(huì)指出論點(diǎn)去論證，而駁論題在試題的駁論詞中往往含有“不”之類的否定詞。讀題時(shí)要審慎對(duì)待否定詞，盡量將失誤降到最低。

二是對(duì)歷史材料的信息進(jìn)行處理，找準(zhǔn)論點(diǎn)和論據(jù)。試題會(huì)給出好幾段材料，要求學(xué)生從材料的信息中去尋找有用信息，概括其觀點(diǎn)。答題時(shí)需要識(shí)別導(dǎo)言部分的背景信息，把材料中的隱含信息挖掘出來(lái)。學(xué)生要對(duì)材料信息進(jìn)行整理，最大限度地從中獲取有效的信息；能從有效信息中找到關(guān)鍵信息，注意透過(guò)材料的現(xiàn)象去看其本質(zhì)；要運(yùn)用歷史學(xué)科的語(yǔ)言，通俗易懂、言簡(jiǎn)意賅的進(jìn)行概括。抓住關(guān)鍵信息和有效信息以確定論點(diǎn)和論據(jù)。有時(shí)材料不完整還需結(jié)合所學(xué)知識(shí)根據(jù)論點(diǎn)來(lái)思考論據(jù)。

三是備論據(jù)。將材料信息和所學(xué)知識(shí)充分結(jié)合，備足論據(jù)知識(shí)，證據(jù)確鑿、充分有力是論證取勝的關(guān)鍵。

四是分析評(píng)論。對(duì)觀點(diǎn)評(píng)論時(shí)要能夠史論結(jié)合，首先要運(yùn)用材料中的有效信息進(jìn)行論證。其次結(jié)合所學(xué)知識(shí)進(jìn)行必要的補(bǔ)充，使論證更完善有力。最后要注意運(yùn)用科學(xué)適合的史觀，對(duì)歷史事件的原因、過(guò)程和意義等，或?qū)v史現(xiàn)象的產(chǎn)生與發(fā)展，按照一定的邏輯關(guān)系進(jìn)行清晰充分的論證。

五是答案表述。學(xué)生要能夠運(yùn)用規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化的歷史學(xué)科語(yǔ)言，緊扣需要論證的觀點(diǎn)并找尋與之相關(guān)的史實(shí)依據(jù)，能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)要，層次分明，詳略得當(dāng)?shù)模w現(xiàn)一定邏輯性的進(jìn)行表述。

因此，歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)需要為學(xué)生樹(shù)立起一個(gè)信念，文化基礎(chǔ)越深厚，學(xué)科基本功越扎實(shí)，對(duì)信息感受越敏銳，對(duì)信息的理解和分析越深刻，判斷事物也越準(zhǔn)確。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）