不以問(wèn)題小而姑息，不留“暗門”、不開(kāi)“天窗”，堅(jiān)決防止“破窗效應(yīng)”。

不以問(wèn)題小而姑息，不留“暗門”、不開(kāi)“天窗”，堅(jiān)決防止“破窗效應(yīng)”。

——習(xí)近平總書記以“全面從嚴(yán)治黨”為基點(diǎn)，圍繞領(lǐng)導(dǎo)干部“如何講規(guī)矩、守紀(jì)律”這一主題，多次在不同的場(chǎng)合發(fā)表重要論述，強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)干部要心中高懸法律的明鏡，手中緊握法律的戒尺，知曉為官做事的尺度。

中國(guó)歷史上，但凡一個(gè)時(shí)代的政治比較“簡(jiǎn)”，讓老百姓休養(yǎng)生息，多被后世稱為“盛世”。而中國(guó)歷史上的若干次重大改革，其主線都是“刪繁就簡(jiǎn)”。

——政府“權(quán)力減法”和“責(zé)任加法”，換來(lái)的是“市場(chǎng)乘法”，而“權(quán)力減法”遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。不久前的一次國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)上，李克強(qiáng)重提“大道至簡(jiǎn)”。

對(duì)共產(chǎn)黨的干部來(lái)說(shuō)，工作崗位不能簡(jiǎn)單地理解為一份拿工資的職業(yè)，而應(yīng)作為為黨盡忠、為國(guó)出力、為民造福的崇高事業(yè)。有的人把崗位當(dāng)作“籌碼”，稍不如意就“撂挑子”，提拔慢了一點(diǎn)就拿工作“撒氣”，這是作踐崗位、背叛責(zé)任；有的人覺(jué)得升遷無(wú)望，混天度日，當(dāng)一天和尚撞一天鐘，這是游戲崗位、逃避責(zé)任；有的人整天瞅著那些待遇高、福利多的崗位，瞄著那些權(quán)力大、實(shí)惠多的崗位，心思全用在了“跳槽”“挪窩”上，這是輕視崗位、漠視責(zé)任。

——甘肅省委書記王三運(yùn)日前在省委理論學(xué)習(xí)中心組學(xué)習(xí)暨“三嚴(yán)三實(shí)”第一次研討會(huì)上說(shuō)。

要嚴(yán)格規(guī)范行政行為，對(duì)因違法行政、損害群眾利益、傷害群眾感情，不作為、亂作為引發(fā)信訪問(wèn)題，造成嚴(yán)重后果的，堅(jiān)決追究責(zé)任。同時(shí)，也要嚴(yán)格區(qū)分不同情況，既要依法按政策解決和化解矛盾，又要防止以鬧求決、以訪謀利等現(xiàn)象的發(fā)生。

——國(guó)務(wù)院副秘書長(zhǎng)、國(guó)家信訪局局長(zhǎng)舒曉琴在全國(guó)信訪工作制度改革交流推進(jìn)會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要著力解決好改革的定力、聚力、恒力問(wèn)題，聚焦實(shí)現(xiàn)信訪秩序的根本好轉(zhuǎn)，提升信訪工作法治化水平。

古時(shí)候?qū)W而優(yōu)則仕，做官的都是讀詩(shī)書的人，這很好，很值得欣賞。但我真正欣賞的不是讀了書做官，而是做了官讀書。讀了書做官總有點(diǎn)把讀書當(dāng)敲門磚的意思，既貶低了讀書也貶低了做官；做了官讀書才是一種雅興，一種大性情，一種真修煉。

——中央黨校原副校長(zhǎng)、福建省委常委、宣傳部長(zhǎng)李書磊認(rèn)為，不管做多大的官，不讀書便不過(guò)是一介俗吏。相反，只要永懷讀書和思索的慧根，又何計(jì)其官職小有無(wú)。

全世界把那么多的錢給你，是要讓你做更好、更有效率的事情。有人稱我“首富”。我說(shuō)首富是負(fù)責(zé)任的負(fù)，首富是首先要負(fù)起責(zé)任的那個(gè)人。

——在馬云看來(lái)，你的責(zé)任多大，你的擔(dān)當(dāng)多大，你的事業(yè)就能做多大。

人不可以把錢帶進(jìn)棺材，但錢可以把人帶進(jìn)棺材。

——全國(guó)優(yōu)秀縣委書記、四川省阿壩州汶川的縣委書記蔣剛時(shí)常用此來(lái)告誡干部和同事，增強(qiáng)廉潔從政、防微杜漸和風(fēng)險(xiǎn)防范意識(shí)，提醒大家“算清親情賬、政治賬和經(jīng)濟(jì)賬”。

要想真正培養(yǎng)出社會(huì)有用之才，除繼續(xù)加強(qiáng)各項(xiàng)保障措施外，還要引導(dǎo)學(xué)子們樹(shù)立自強(qiáng)自立意識(shí)。一切全由家庭或社會(huì)包辦，未必是好事。

——王慧明在人民日?qǐng)?bào)撰文表示，這些年，民生保障有了長(zhǎng)足進(jìn)步。就拿讀書的學(xué)費(fèi)問(wèn)題來(lái)說(shuō)，在社會(huì)各界努力下，各項(xiàng)保障措施越來(lái)越完善，即使家境貧寒的學(xué)子，也能找到就學(xué)的門徑。但是，如果不自強(qiáng)自立，一個(gè)“骨頭泡軟”了的青年，能指望他將來(lái)報(bào)效社會(huì)？