中職示范校特色文化項目:現狀、問題與建設策略

高飛梁，李吉龍

(浙江工業大學 教育科學與技術學院，杭州310023)

隨著國家對中職教育關注度的不斷提高，中職的硬件條件得到較大改善，同時，職業學校的軟實力也不斷受到重視，文化建設問題亦日漸被中職學校提到議事日程上來。抓住中職示范校建設契機，做好中職示范校特色文化項目的建設必能事半功倍。

一、首批國家中職示范校文化建設現狀

首批中職示范校重點建設了1 130 個專業點、430 個特色項目，優質職業教育資源布點覆蓋全國近半數城市。中職學校的校園文化建設是依靠多年的發展積淀形成的，同時，又是與時代緊密結合的產物，是學校精神、品格的呈現形式。筆者通過了解首批中職示范校特色文化建設驗收情況，總結了特色文化項目建設概況、模式。

(一)首批中職示范校特色文化項目建設概況統計

在示范校建設的過程中，多數中職學校建立健全了學校管理、教學和服務等體系制度，并在此基礎上形成了各具特色的校園文化。其中特色項目中校園文化建設使職業學校的管理育人、服務育人、特色辦學的環境氛圍不斷得到強化。本次研究通過隨機抽查的100 所首批驗收的中職示范學校，統計到了共169 個特色項目，其中，有28 所學校特色項目為“文化建設”，其次是數字化校園和信息化(詳見圖1)。在這28 所學校中，單純講“文化建設”、特色項目以文化建設命名的就有10 所，其余的18 所在特色項目名字上獨樹一幟。表1是10 所比較有特色的職業學校文化項目的名稱。

表1 部分職業學校特色文化項目名稱匯總

(二)首批中職示范校特色文化項目建設的模式

為了不斷推進中職示范校的文化建設，加強學生的文化素質教育，在分析多地區多省份學校的文化建設模塊后，研究發現:中職學校特色文化項目的建設主要有三種模式。

1.模式一:與校園文化緊密掛鉤

主要通過加強校園自然環境和人文環境建設，通過改善環境來陶冶學生的思想道德情操。例如為了讓學生在耳聞目染中感受儒風雅韻，浙江省衢州中等職業學校在校園環境方面進行了巧妙的設計。無論是樓名、路名的設計，還是教學樓走廊、教室后墻的宣傳牌，處處體現儒家思想。學生于行走之間，不經意間看到這些內容，心有所觸，恍然有悟，其潛移默化之功不可低估。

2.模式二:和企業文化滲透結合

學校支持和吸引企業的優秀文化進校園、進課堂，使在校學生提前融入職場氛圍，感知企業文化，領悟職業精神。例如浙江交通高級技工學校有以校企融合為特色的校園文化建設，成效顯著，人文教育、素質教育得到加強。該校從硬件、軟件兩方面大力打造校企互融的校園環境，著力創建融學校文化、企業文化、交通行業文化于一體的具有職業特征和行業特色的校園文化。

3.模式三:結合社會實踐

學校在開展技術和文化課程之余，多開展一些社會活動，使學生在活動中增長知識，提高自身素質。例如山東省平陰縣職業中等專業學校的特色項目名曰“責任文化特色項目”。該校自接到建設任務后，自2010年開始責任文化建設，并組織開展了豐富多彩的責任教育實踐活動:對教職工開展了“我是共產黨員，請向我看齊”、“我的學校我的家，我的學生我的愛”等主題實踐活動;設立了校長論壇、干部論壇，以此為平臺加強自我教育;組織開展“送技進廠入企，送訓到基層到地頭，送關愛給教師學生”等主題實踐活動。

二、首批中職示范校特色文化項目建設問題剖析

首批中職示范校特色文化項目建設已經獲得了很大的成就，但是結合廣大職業學校文化建設的實際情況，筆者從宏觀、微觀等方面對有關問題進行剖析。

(一)建設內容“趨同化”

校園文化建設一般在特色項目中展現，特色項目建設貴在擁有自己的特色。統計標題和查閱職業學校開展文化特色項目的內容，筆者發現中職學校鮮有自己的文化特色。從各示范校特色項目的名字統計數據來看，近半數的學校直接用“文化特色項目”命名，很多示范校更是對部分學校的文化建設項目趨之若鶩，趨同化現象嚴重，尚未給人耳目一新的感覺。文化千變萬化，但萬變不離其宗。強調建設覆蓋核心文化特色項目的同時，示范校特色項目建設必須突出自身文化的特點，切勿模仿他人。

(二)文化建設“碎片化”

文化建設是一項系統的工程，而中職國家示范校文化建設亦是一項涉及學校方方面面的項目。在開展文化建設過程中，很多中職學校沒有真正站在文化角度和高度上看待該文化建設。他們往往是一葉障目，想辦出自己的特色又難有文化的內涵，更難有文化的深層歸屬感。文化學者認為文化的碎片化甚至能夠帶來毀滅。因此，必須將職業學校文化的碎片融為一體，強調整體性和普遍性，不割離整體和部分的關系是首批示范校特色項目文化建設不斷得以強化之要義。

(三)引領力度“扁平化”

首批中職示范校建設貴在引領示范。國家希望通過示范校建設的平臺，擴大校校之間的交流，凝練出特色鮮明的文化理念和管理有效的制度規范，取人之長補己之短。在特色項目文化建設的選取過程中，很多學校都會從學校自身文化特色著手，量體裁衣。這在一定程度上就會造成輻射力度不強的效果。示范校建設的任何方面，都貴在“示范”二字，切忌盲目追求自身價值、效益最大化。在示范校建設過程中，主要是依托這一契機對其他非示范校造成一定的影響，起到引領作用，這也是教育部提出開展中職國家級示范校建設的初衷。

(四)項目特色“普教化”

繼國家重點打造的100 所示范高職之后，教育部推出三批中職示范校。在示范校建設的全程中，必須突出職教特色，嚴格和普通教育區分開來。在文化方面，亦不例外。很多學校在打造自己的文化特色項目時，往往從大教育觀出發，脫離職教談文化，沒有在一定程度上突出職教行為文化的特色。中職示范校建設文化特色項目應當積極凸顯職教特色行為模式，包括從技能、職業道德等方面強化職業人的行為模式，也可以通過校企合作、頂崗實習等強化特色管理的行為模式，重視工匠文化、企業文化和創新文化。

三、中職示范校特色文化項目建設的策略

在國內上千所職業學校大力開展自身學校文化建設的進程中，如果因為缺乏對職業教育特色、職業教育整體的認識，容易導致文化項目建設如管中窺豹，脫離文化建設應有的深刻內涵。

(一)中職示范校建設策略中的文化要素

根據文化學對職業學校文化的理解，筆者認為完整的示范校建設中的中職學校文化應當包括符號、語言、價值觀等內容。

1.建立重抽象更重典型的文化符號

中等職業學校文化的符號，也就是中職學校文化的象征物，主要包括該中職學校的校風、學風等。縱觀上百所首批國家中職示范校的文化建設現狀，許多學校的教風、學風和校風都滲透著技能的特征，以求在示范范圍內樹立標桿。然而，多數職業學校明顯疏于養成真正意義上的優良校風、學風、教風。考慮到經費和精力，很多職業學校更是疏于構建有本校特色的文化符號，雕塑和教學樓亦是千篇一律，少有自己的辦學特色和風格。

2.創造重描述更重解釋的文化語言

語言這無疑是文化傳遞中最有效、最直接的傳遞方式。在職業學校領域，能做到口耳相傳的語言文化主要有校名、校訓、校歌等。通過首批國家中職示范校建設中語言文化的擴散效應，能有效緩解招生難的現狀。但是，在語言層面也有若干問題。校名、校訓、校歌等均缺乏職教特色。近年來，這種現象有所改觀。雖然部分職業學校的文化語言已經與普通高中區分開了，但是也基本停留在相互借鑒、模仿的階段，急需推陳出新。

3.樹立重技術也重人文的價值觀

價值觀是一個文化區別于另一個文化的最核心內容。一所職業學校的文化價值觀是指這所學校全校師生認為有益的、正確的或有價值的信條或特點，具體包括該職業學校的培養理念、培養模式、教學和專業設置等。中職教育在強調技術的同時，也要重視人文的熏陶，以此提高中職學校學生在就業中的競爭力，這也是中職學校價值觀的集中體現。

(二)中職示范校特色文化項目建設的方法和策略

建設特色文化項目的過程中，可以充分發揮主觀能動性，考慮主題文化、儒學文化等多元文化，強調方法、制定策略，努力滿足文化建設的需要。

1.傳遞學校所在地域的文化特色

職業教育與區域經濟社會發展的關系十分密切。職業教育只有依托區域經濟，才能培養出大批可就業、用得著、深受企業歡迎的應用性人才。中職示范校建設覆蓋全國，這給我們體現地方文化特色提供了空間。獨樹一幟不恰當，延伸文化概念的外延卻未嘗不可。中職學校可以結合學校自身的專業優勢、地方的產業優勢，將它們很好地融為一體。在示范校特色文化項目中，一個地域范圍內的方言、民間信仰、民間飲食都可以成為文化的亮點。在全國范圍內，結合地方特殊校情、縣情、市情來綜合考慮當地有地域特色的文化，尋找一個和職業教育密切相關的結合點。

2.凸顯職業教育的文化特質

職業學校的文化特質首先離不開職業教育的文化生態。職業教育文化生態主要包括兩個方面的含義:第一，是指職業院校文化與其所處的經濟社會環境之間的相互影響與作用;第二，是指構成職業院校文化整體的各個部分之間的相互關系。學校文化從性質上說，是一種組織文化。學校這個組織，對學生而言是求學的地方，對社會而言是一個專門的組織，有其組織結構、權力系統、制度保障等。作為中職學校，示范校特色文化項目建設更必須立足于社會大背景下，尤其是企業、組織文化背景下來建設。因此，示范校文化建設一定要突出職教本該有的文化特質，與普教涇渭分明。

3.體現職教辦學理念特色

辦學理念的形成一般以政策理論為基礎，且繼承傳統并體現創新精神。同時，作為教育理念的下位概念——辦學理念是校長基于“辦什么樣的學校”和“怎樣辦好學校”的深層次思考的結晶。職業教育作為就業教育，職業學校的辦學理念一般旨在強調技術和本領，在這個層面上來講，每一門技術、某一種行業的亮點都可以作為中職示范校特色文化項目建設的內容。辦學理念的傳承也可成為文化建設的一大特色，特別是非物質文化的傳承方面。當前職業學校內部技能大師工作室的發展也成為了學校的亮點，工作室可進一步帶動文化引領，打造示范效應，對強化職業教育辦學理念特色大有裨益。

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