《電影音樂賞析》在普通高校公共藝術課中的教學微探——以電影《阿甘正傳》為例

周丹丹 （九江學院藝術學院 332000 ）

電影作為一門綜合的藝術門類，在專業及普通大眾中都有相當大的重要影響，更是受當代大學生的喜愛，同時也引領了大學生的生活和行為各方面。電影音樂作為電影獨特的語言表達形式，在電影中有著舉足輕重的地位，而影片音樂所包含的各種形式、體裁、風格、類型等內容，都涉及到了專業的音樂欣賞范圍。普通高校公共藝術課的課程目標就是能讓大學生在有限的時間內學到更加豐富的音樂知識，提高音樂欣賞的能力，對“美”有更切身和直接的體會，成為一種體貼的力量，幫助學生建立正確的審美觀、人生觀和世界觀。

2014年，我們借鑒電影課網站：www.Filmcourse.org和www.dianyingke.org資源，成立了“公共選修課中的電影音樂賞析”課題組，為本校大學生提供了一個了解音樂電影、欣賞電影音樂的平臺和窗口，作為我們教學過程中可以利用的環節，自然為教學提供了方便的條件。

一、影片內容

《阿甘正傳》電影原聲專輯封面開頭是這樣概述這部影片的：這是一部關于時光的電影，一個普普通通的美國人含辛茹苦歷經一個個復雜的年代，最終生存下來。這是一個關于這個國家和整整一代人的故事。故事的核心部分是音樂，它本身就是一個必不可少的角色。

本部影片是配樂大師亞倫·史維斯查 Alan Silvestri的作品，他是好萊塢最具代表性的電影作曲家之一。他為《阿甘正傳》譜寫了21段音樂，改走溫情高雅路線，重視情感深度，鋼琴略帶詼諧的旋律，讓人感到了難得的輕松，令人耳目一新。

二、音樂分析

整部電影原聲專輯是羅伯特·加美克斯、喬·西爾、格蘭·布魯曼三位音樂制作人，在研究各個歷史時期的代表性音樂之后，從眾多歌曲中選出了31首，其中包括搖滾鼻祖“貓王”的《獵狗》；鮑勃·迪倫的《Blowing in the wind》等著名歌曲。課堂重點分析的音樂片段包括：①阿甘回憶童年與珍尼在校車上第一次相遇時的音樂充滿了溫馨和感激；②描寫幸福生活使用了節奏鮮明，動感十足的弦樂合奏；③高潮音樂：看！我可以跑得很快；④阿甘被人嘲弄很無奈的音樂；⑤橄欖球隊奪冠奔跑時茫然的音樂，電聲與交響樂隊的運用對比；⑥與珍尼離別時的感傷；⑦提示時代背景變化的音樂；⑧與珍尼重逢的音樂。

音樂總體風格：簡潔質樸，溫暖清新，洗盡鉛華，反璞歸真，在不動聲色中，感人至深。

三、教學方法

1.激發學生的學習熱情，熱愛電影，熱愛電影音樂。啟發學生發展想象力，不斷豐富對電影音樂的審美想象，擁有系統思維和想象的能力。樹立良好的審美心理狀態和高水準的情感體驗能力，能夠使電影音樂的外延被發展出來，教師引領學生積極參與進來，使受教者達到情感上的共鳴。

2.電影是綜合藝術，聲、光、電、音樂、舞蹈、戲劇、繪畫、書法、文學(尤其是詩歌)、雕塑、建筑等諸多方面都要求學生有一定的了解，具有電影藝術的相關常識和領悟力。培養藝術修養，樹立進步的世界觀和藝術觀、廣博的文化藝術知識、熟練的藝術技巧、良好的心理素質、獨有的藝術風格等。

3.在教學過程中重點把握和講解畫面同音樂在影片中的統一和協調。敢于創新，靈活教學，還要有一定的表現能力，注重表達的形象性、豐富性、生動性，吸引學生的注意力，激發學生的興趣。

4.情感體驗：情感是電影藝術作品所要表達的重要內容之一。音樂善于表現人的喜怒哀樂等各種各樣的情感，是它最重要的特點之一。教師的任務就是啟發調動學生的全部情感體驗，讓學生把音樂作為一個藝術表現單位給予一個完整的審美接受，達到最佳的審美接受狀態。

5.理性品味：在進行情感體驗的教學基礎上，通過理性品味的方式把從電影音樂中得到的情感體驗與電影情節相聯系，這種教學方法在理性認識的參與下，直接的情感體驗得到了強化，有助于對電影音樂作品的深入理解。

6.“四位一體”的互動教學形式：即電影、電影音樂、教師、學生。其中學生為主體，教師是主導，電影是載體，電影音樂是媒體。四方的互動體現了現代教學模式溝通融洽和諧積極的特點。

四、結語

在全國大力發展素質教育的大環境背景下，公共藝術課在普通高校得到了十分普遍的發展。《電影音樂賞析》作為我校開設的其中一門公共藝術課，得到了越來越多教師的關注和學生們的喜愛，使其得到了更多的普及和展開的空間。運用怎樣的教學形式能夠使課程獲得理想的效果，是作為一名普通高校公共藝術課教師一直努力鉆研和探索的內容。

[1]曾田力.《影視劇音樂藝術》[M].北京廣播學院出版社，2003.

[2]王民編.《電影課（優秀電影全面提高學生素質實證研究）》.上海科學普及出版社，2004.09.

[3]楊宣華 編 .《中外經典影片音樂賞析》.中國廣播電視出版社，2007.10.