從油畫的多元化發展角度思考高校油畫教學的變革

黃 洋（四川省阿壩師范學院 623002）

在我國，早期的油畫教育都是按照西方的教學模式進行的，沒有中國特色的存在。而我國傳統的教學理念都是重視技能的培養，學生都缺乏一定的創新意識。與傳統的教學方式不同的是，現階段我國對于油畫的教學都是學院式教學。特別是改革開放以后，我們在認識到向西方教學體系學習的同時也要形成符合自身特點的教學，即進行中西合璧式教學。接受西方教學體系是由于油畫教學的根源在于西方，但傳統的中國式教育已經在中國人民的腦海中根深蒂固了，這就使油畫教學受到了阻礙，由此也帶來了一些問題。

一、高校油畫教學中存在的主要問題

(一)油畫教學對創新存在誤解

創新是現階段最需要的，但是現階段很多藝術院校對于油畫教學上的創新還存在一定的誤解，一些油畫教師在引導學生進行創新時經常會給學生發出錯誤的信號，使學生出現抄襲西方油畫的惡劣習慣。在油畫藝術教學中，對已有油畫進行臨摹是不能缺少的過程，但進行油畫臨摹的主要目的是讓學生在此基礎上進行創新，超越這種畫風，而不是將西方的油畫進行復制，這樣的油畫教學并不是中國油畫教學的最終追求。對于油畫的學習，西方已經有了五百多年的歷史，并形成了一定的藝術形式，但是中國對于油畫的學習與研究時間都很短，到現在為止也還停留在初級階段。對于中國的油畫教學來說，如果要講傳統教學，那也是在技巧上和精神上進行傳統教學，具體來說，技巧上的傳統就是遵從西方的油畫傳統，在精神上的傳統就是要在油畫創作中添加中國的傳統文化精髓，這兩者都要存在于油畫中，如果缺少一個，都不能稱之為中國油畫。

（二）忽視對學生素養的培養

藝術院校是培養藝術人才的基地，在進行人才培養時不僅要培養學生的技能，還要培養學生的綜合素養，對于一個本科藝術生來說，他現在只是具備成為藝術家的基本條件與能力，如果要想成長為一名真正的藝術家，還要經過長久的藝術鉆研與實踐才能完成，需要其不斷參加藝術實踐、培養自己的能力，在現實生活中尋找靈感，對現代藝術形成自己獨特的見解與感受，并準確找到社會機遇。藝術教育是人文科學中的一種，而人文學科并不是單純的對某一學科進行專業教育，而是還要培養學生的綜合素養。現階段，我國高校教育模式都是片面的進行專業技能培養，不注重人文素質的培養，使我國的高校藝術生在接受教育時經常出現專業設置過多，專業課程內容過大，而文化水平和綜合素養較低的情況。這種的教學方式不僅不能使學生的專業技能得到提升，還難以使學生養成良好的道德品質，當學生從藝術院校畢業以真正走入社會時，就會出現適應能力差、自我提升意識過慢或停止提升的情況。

二、高校油畫教學多元化的解決對策

（一）創新教學理念，進行創新人才培養

教學理念的革新是改變教學模式的根本手段。創新性的思維方式就是運用獨特的創新能力，創造出有利于社會發展的新型價值觀念、新型理論、新型知識與作品的過程。在油畫教學中進行創新思維培養最重要的前提就是進行教學理念的革新，首先就要從油畫教師開始進行轉變，在教學中要避免只講授枯燥的理論，要適當的添加趣味性教學方式，使學生的思維活躍起來。此外，還要注意觀察每名學生的特點，進行有針對性的教學，特別是那些與其他學生存在不同看法和觀點的學生，更應注重個性化培養，作為油畫教師要看到個性就是創造性的開始，要尊重這種個性差異。培養學生的發散性思維，這種思維可以是縱向的、橫向的，甚至是十分反常的、怪異的。在高校的油畫教學中要經常鼓勵學生運用發散性思維進行藝術創作，改變原有的邏輯構成，還可以讓學生在進行藝術創作時改變原來的比例，甚至可以讓學生將不同的事物進行重新整合，形成新的形象。

（二）加強學生的綜合素養培養

之所以加強學生的綜合素養的培養主要原因是由于它是進行創造培養的基礎，在高校油畫教學中，學生的綜合素養越高，就越能發揮出更大的創造潛能，特別是學生的知識素養的培養在創造中發揮中重大作用，知識素養不僅有關于藝術領域的諸多知識，還有很多關于其他領域知識。以往的高校油畫教學重視專業技能、忽視學生素養培養的教育形式一定要得到徹底的改變。這種教學方式是與現階段的教學要求是不符合的，所以一定要將這種教學方式進行轉變，特別是處于本科教學階段的學生，一定要注重技能與素養的綜合培養，將專業知識培養與社會能力共同培養，做到兩手抓、兩手都要硬的目標，為我國油畫事業培養更多的高素質、高技能人才。

結論

綜上所述，在高校油畫教育中還存在很多問題，特別是學生的素養問題與現代教育要求不相適應是最急需解決的問題，高校是人才的輸出地，社會對于人才的需求不單單是技能上的突出，還要具備良好的素質，尤其是油畫教育這種特殊的藝術人才，要開發學生的創作潛能，給學生更多的想象創作空間。在教學中要將原有的教學理念進行轉變，革新油畫教育模式，推動我國油畫教育事業朝著更好、更健康的方向發展。

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