新課程下如何提高高中化學教學效率

付曉蘭

沈陽市青松中學

新課程下如何提高高中化學教學效率

付曉蘭

沈陽市青松中學

對于高中化學教學來講課堂教學的效益最優化是最為關鍵的，而有效教學其相關教學理念及措施是主要的一個方式。新課程理念提出的有效教學，強調的是學習是一種主動構建知識以及能力發展的過程，并逐漸的形成正確的情感與價值觀。本文就新課程下怎樣提升高中化學教學效率展開探討。

新課程；高中化學；教學效率

前言

隨著新課標的實施，新課程已經逐漸的走進學校及課堂，各科教學方式出現了極大的變化，較大部分的教師教學觀念、模式以及學生們的學習方法也都在持續地變化。因此，有效教學就是教師在依據相關教學活動下，運用最少的時間、精力以及物力而獲得最大的教學成效，這樣以便于滿足社會及個人相對應的教育價值組建所展開的活動。

一、教師應重視工作重心及評價方式的轉化

1、工作重心的轉化

新教材合理的將教學內容進行創新，重視知識的運用性，并且更重視對觀察及思考、活動及探究、溝通及討論式的知識傳授方式，不斷的強化學生為主體，重視學生的各類實踐及創新，因此，基于對學生自身發展的思考，教師的工作重心也應轉化為對相關課程新標準進行研究，并歸納出自己的教學方式以及學法，最關鍵的是要對學生的個性特征進行一定程度的研究，并對學生做出公平公正的評價。

2、評價方法的轉化

在教學的過程中重視學生自身實踐能力以及創新思維的培養，其最關鍵的是相關過程并不是最終的結果；重視情感體驗并不只是簡單的知識掌握，這改變了以往教學方式單一化的不足，所以，化學教師應注重評價語言的激勵性，對于各個層面的學生做出不同的評價，重視學習態度及情感的評價，這樣才能夠有效的促進學生的非智力因素。

二、新課程下高中化學教學方式

1、興趣化教學

新課標要求學生具備持續學習化學課程的興趣，興趣才是人類最好的老師。依據青少年的心理特征以及相關教材編制風格和新課標理念，均是需要采取興趣化教學方式，進而有效的促進學生對化學學習的動力，以培養學生的創新思維及能力。

2、生活化教學

新課標要求化學應該是與平常生活緊密相連的，逐漸的促使學生能夠分析、處理一些和化學相關的實際性問題。所以，化學教學不能脫離平常生活，應展開實際性的生活化教學。生活化教學應重視角色轉換，對于學生及教師進行重新定位，以學生為主體，并且教師應該學會聆聽，公平的欣賞及關注每一位學生，促使學生們走進生活以便于有效的彌補課堂授課經驗不足的缺陷，重視人文關懷，重視、關愛每一個學生，用心的去幫助學生。

3、信息化教學

現如今，社會正處在信息飛速發展的時期，想跟得上時代的腳步就應該展開信息化教學方式。信息化教學方式能夠有效的促使學生不再是知識接受者，而是信息應用者，并且，在互相交流的信息中把相關知識進行重組，進而有效的培養其創新能力。

4、探究性教學

課程革新的最終目的是基于學生及社會，有效的激發學生的積極主動性以及創新觀念，引導學生能夠積極的進行學習。在教學過程中應該合理的設置一些新穎且有探究意義的問題，讓學生們進行自學、自主討論、查找資料等，以至于提出問題、驗證問題并解決問題，合理的讓學生展開相關溝通與交流，并允許學生們各抒己見，最終的答案是開放式的。因此，采用這樣的教學策略，能夠有效的培養學生的開放性思維以及創新能力。

5、教學反思

新課標使得教學發生了全方位的變化，摒棄了傳統的系統性教學方式，并要求教學者從單一化知識傳授轉化為知識構建者、參與者、問題提出者以及處理問題協作者。教學上的快速推進，離不開教學反思，教學反思不只是在課后，也能夠適應于課前以及課中，這樣才會有效的提升分析設計、隨機應變以及總結等各個方面的能力，每堂課總會有非常成功的地方，能夠引得師生共鳴，呈現出最好的成效，這時教學者就應該將這些記錄下來，為之后的教學提供參考，然而學生之間都存在著一定的個體差異，且其對應的認知方法也不相同，這就給課堂教學帶來很大的復雜性及不可預料性，也會存在不足之處，不過這些不足之處不能作為遺憾，應該成為教學者自我成長的動力，并對失誤之處展開多層次回顧及疏理，最終進行深刻反省、分析，為之后的教學積累一定的經驗。

結語

總而言之，化學教學過程中教學者應該對相關教材進行深層面的分析，并合理的結合學生的認知心理特性，設置合理的問題，有效的優化課堂構建，將學生學習化學的積極性激發出來，將學生創新能力的培養合理融進教學中。因此，想要組建好高中的化學新課程教學，教學者應該以學生為主體，并構建師生共同參與、互相作用以及創造性的課堂教學，注重協作探究，以及學生相關的學習活動質量，這樣能夠有效的促使化學課堂活動得到一定程度的提升。

[1]李建峰.新課程背景下高中化學教學中的“情境問題”創設策略[J].考試周刊,2014(8).

[2]林紅.新課程理念下的高中化學教學探索與實踐[J].教育教學論壇,2013(8).