有效提升學生能力創新小學語文教學方法

李秀娟

浙江省溫州市龍灣區海濱第二小學

有效提升學生能力創新小學語文教學方法

李秀娟

浙江省溫州市龍灣區海濱第二小學

語文水平的提高，需要的是長時間的積累，需要學生在平時多閱讀，多思考，使語文素養得到有效的提高。小學語文，都是一些相對比較基礎的內容，學生學習起來也比較容易，這就造成學生在學習中興趣缺缺，語文水平得不到有效的提高。教師通過創新語文教學方法，不僅讓學生的語文成績得到提高，也讓學生的能力得到培養。

小學語文；教學方法；創新

語文注重對文章的理解，對字詞的運用，以及將自己想法通過文字表達出來，這些都是學生要學習的。雖然小學語文都是一些比較基礎的知識，但是語文的學習需要大量的文字，中間會有學生不能很好的理解的內容，這就造成學生在學習語文的時候感到枯燥，從而使語文水平不能得到實質性的提高。教師在教學時要考慮到學生的學生的接受性，因為語文相對的比較復雜，需要學生有很好的理解能力，所以，教師在教學時，要考慮到這些因素，將教學方法進行創新，讓語文課堂變得生動有趣，學生學習起語文也就更加的專注。本文主要闡述了小學語文教學方法的創新與實踐應用。

一、情境教學下，學生興趣的培養

學習語文是需要一定的耐心的，因為語文的知識相對的比較細化，學生學習起來比較的枯燥，但是在興趣的驅使下，學生學習起來就會更加的有動力教師可以通過創設教學情境，吸引學生去學習，情境的創設，重要的是要以學生熟悉的事物為主，這能使學生更快的被教師帶入到教學情境中。

例如，在學習《月光啟蒙》這一課時，這是一篇講述了母愛的故事，同時，這篇文章的意境又是非常美麗的，對于這種意境比較美的文章，學生有時候是很難體會到作者所要表達的情感，所以教師在教學中要注意讓學生更好的把握文章主旨，讓學生感受到母愛如月光一樣，輕柔溫和。教師可以通過講述一件關于母愛的故事，比如截發留賓的故事，講述了陶侃的母親為了陶侃的前程，但是因為陶侃家一無所有，陶母為了留住客人，將自己的頭發剪下來，做成了假發，換來了米。要知道在古代，把頭發剪掉是不敬父母的，但是陶母為了兒子，有這樣偉大的情懷，是讓人尊敬的。學生在聽到這個故事的時候，一定會有所震撼，為這么熱烈的母愛所震撼，而這正與文章中的母愛形成對比，一個熱烈，一個深沉，讓學生知道，世界上的母愛的表達是不同的，但是，母親對孩子的愛是一樣的，同樣的無私，同樣的柔軟。教師通過故事進行創設教學情境，使學生很快的掌握文章的主旨，同時也讓學生學會感恩。

二、讓學生在課堂上受益匪淺

語文的學習，更多的是要增加自己的閱歷，讓學生在學習中不斷的使自己的語文素養得到培養，這樣在學生今后的學習中也會受益。所以教師在教學中要注意對學生語文知識的培養，這些知識不要僅限于語文教材，要注意擴展學生的知識面，讓學生在學習中感到語文知識的廣博。

例如，在講《牛郎織女》這一課時，這屬于我國傳統文化的一部分，對學生來講是非常有吸引力的，這使學生在學習的時候也會特別的專注，教師可以根據學生這一特性，在適當的時候對學生進行一些關于我國神話知識的普及，這樣不僅會讓學生對這些神話故事有一個更為清晰的理解，也會讓學生對語文知識的學習更加的感興趣。教師還可以在課上演一演著這個故事，讓語文課堂更加生動有趣。教師也可以給學生講一講其他的神話故事，讓學生體會到這些神話故事產生的年代，例如《封神榜》屬于武王伐紂時期的事件改編的，學生在學習這些神話故事時，不僅僅只是對于神話故事的好奇，還要了解年代賦予這些故事背意義，讓學生不僅得到知識，還要明白一個文學作品的產生意義。

三、利用多媒體，增加文章的效果

教師在教學時，要多多利用現有的教學資源，使教學的方式不拘泥于一種，多媒體教學，是一種比較有效的教學工具，讓教師的教學更加的多面化，學生理解起來也更加的明白。

例如，在講《田忌賽馬》這篇古文時，教師可以給學生放一段關于田忌賽馬的動畫片，因為古文理解翻譯起來比較的生澀，學生在學習的時候往往會感到無聊，教師通過放映視頻，讓學生更好的理解這篇文章，當教師翻譯到某一段的時候，學生就會想到視頻中的場景，這樣，學生不僅理解了課文，也會讓學生更好的去進行記憶，因為這些動畫片的內容比較容易理解，學生在學習的時候也就有法可依，畫面感比較強。教師在教學時，以學生熟悉的事物對學生進行教學，會讓學生對知識有一個更好的理解，也會讓學生對語文的學習更加有興趣。

總之，小學語文的學習比較基礎，為了學生能夠有一個更好的理解和記憶，教師要善于找到適合學生的教學方法，讓學生能夠在教師講課時，適當的運用一些教學方法，讓學生以最快的速度得到去融入到學習氣氛中，這樣不僅能有效的提高學生的學習效率，也會讓學生對語文課有一個更新的認識。

[1]劉兆宗.如何在新課程理念指導下構建和諧的小學語文課堂——論小學語文教學中教師、學生及教學資源間關系的變化[J].中國科教創新導刊,2011,(15).

[2]王天宇.小學語文教學過程中的問題分析及應對措施[J].學周刊，2013（8）.