淺談班級(jí)管理的注意事項(xiàng)與重要意義

張柱剛

公主嶺市第四中學(xué)

淺談班級(jí)管理的注意事項(xiàng)與重要意義

張柱剛

公主嶺市第四中學(xué)

為當(dāng)代中國(guó)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要，為了提升每一個(gè)孩子的精神生命質(zhì)量、為中華民族更加自豪的明天，班級(jí)管理承擔(dān)了崇高的教育使命，班級(jí)管理的專業(yè)教育品質(zhì)為孩子的未來(lái)提供保障。本文簡(jiǎn)要分析了班級(jí)管理的內(nèi)涵、班級(jí)管理的重要意義以及班級(jí)管理的注意事項(xiàng)。

班級(jí)管理；注意事項(xiàng)；重要意義

班級(jí)管理是班級(jí)管理者對(duì)特定班級(jí)的資源進(jìn)行合理的配置，通過(guò)計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制，引導(dǎo)被管理者高效率地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)的活動(dòng)。班級(jí)管理可以從兩個(gè)層面來(lái)理解，一是學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理，一是班主任主導(dǎo)的班級(jí)管理。學(xué)校對(duì)班級(jí)的管理包括班級(jí)的編制、班主任的委任、班級(jí)活動(dòng)空間的確定、以班級(jí)為單位的活動(dòng)的總體安排等。顯然班級(jí)管理是學(xué)校管理工作的一個(gè)重要組成方面，但學(xué)校并不直接對(duì)具體的班級(jí)實(shí)施管理，班主任對(duì)班級(jí)的管理則是對(duì)具體班級(jí)的直接管理。

一、班級(jí)管理的主要內(nèi)容

班級(jí)管理的組織對(duì)象是班級(jí)。每一個(gè)班級(jí)都有固定的學(xué)生、班主任和任課教師。根據(jù)學(xué)校的教育任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)班級(jí)學(xué)生的年齡特征、學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)班級(jí)都會(huì)有也應(yīng)當(dāng)有班級(jí)的目標(biāo)。

班級(jí)的管理者和被管理者主要是這個(gè)班級(jí)的教師和學(xué)生。班主任是主要的管理者，在班級(jí)管理中起主導(dǎo)作用，其他任課教師協(xié)助班主任管理班級(jí)。班級(jí)作為學(xué)校的基層組織，有自己的組織結(jié)構(gòu)，這就是班級(jí)的行政組織和團(tuán)隊(duì)組織。每一個(gè)學(xué)生在班級(jí)組織結(jié)構(gòu)中都有自己的位置，在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮著自己的作用。因此，班級(jí)的管理者不僅指教師，還指在班級(jí)活動(dòng)中發(fā)揮管理作用的學(xué)生。這就更突現(xiàn)了班級(jí)管理中管理者與被管理者之間的交互影響班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)在于班級(jí)資源的合理配置。班主任在班級(jí)資源的配置和利用上起著關(guān)鍵的作用。每個(gè)班級(jí)都有自己的人、財(cái)、物、時(shí)間、空間、信息等資源，班主任正是通過(guò)對(duì)自己班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)和任課教師特點(diǎn)的了解，通過(guò)對(duì)自己班級(jí)學(xué)生家庭及所關(guān)聯(lián)的社會(huì)背景的了解，通過(guò)對(duì)學(xué)校、家庭、社區(qū)所提供的設(shè)備、時(shí)間和空間條件的了解，通過(guò)對(duì)可利用的信息溝通渠道的把握，科學(xué)地確定班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，合理配置所有的資源，積極組織班級(jí)的各項(xiàng)活動(dòng)，高效率地實(shí)現(xiàn)班級(jí)預(yù)定的目標(biāo)。

班級(jí)管理的過(guò)程就是班級(jí)活動(dòng)的計(jì)劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制的過(guò)程。班主任和所有參與班級(jí)管理的人，首先要明確班級(jí)發(fā)展的目標(biāo)，以明確管理活動(dòng)的目的性；根據(jù)班級(jí)的發(fā)展目標(biāo)，制訂班級(jí)活動(dòng)計(jì)劃，擬定班級(jí)各項(xiàng)工作任務(wù)；由班主任負(fù)責(zé)各項(xiàng)任務(wù)的分配，組織各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，指揮各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，協(xié)調(diào)與校方、其他班級(jí)、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)相關(guān)方面的關(guān)系，檢查、處理、調(diào)整和解決計(jì)劃落實(shí)中存在的問(wèn)題。

二、班級(jí)管理的意義

（一）班級(jí)管理是開(kāi)展教育活動(dòng)的保證

班級(jí)是學(xué)校育人的基本單位。課程計(jì)劃的落實(shí)、教學(xué)的基本組織形式、課外校外活動(dòng)，基本上都是以班級(jí)為單位進(jìn)行的。學(xué)校中保證教育活動(dòng)開(kāi)展的辦學(xué)資源也是按班級(jí)配置的。有效利用學(xué)校提供的教育資源，有序地落實(shí)課程計(jì)劃，提高課堂教學(xué)的效率，組織好各種課外校外活動(dòng)，必須加強(qiáng)班級(jí)管理工作。而且，從班級(jí)管理的目標(biāo)看，班級(jí)管理的目標(biāo)與班級(jí)教育的目標(biāo)是一致的，正是因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)班級(jí)教育的目標(biāo)，才確立了明確的班級(jí)管理目標(biāo)。從班級(jí)管理的內(nèi)容看，就在于合理地安排班級(jí)教育的內(nèi)容和活動(dòng)，而且管理的內(nèi)容無(wú)一不滲透著教育的內(nèi)容。從班級(jí)管理的過(guò)程看，由于要求學(xué)生參與班級(jí)管理，從班級(jí)目標(biāo)的確立、計(jì)劃的制訂和實(shí)施到工作的監(jiān)督和檢查，其本身就是學(xué)生自我教育的過(guò)程。從班級(jí)管理的方法看，就是以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性為重點(diǎn)，力求每個(gè)學(xué)生班級(jí)管理是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力的重要途徑。

（二）班級(jí)管理是班集體建設(shè)的主要手段

班級(jí)是學(xué)生群體活動(dòng)和交往的主要場(chǎng)所，班級(jí)為學(xué)生提供的組織環(huán)境和氛圍影響著學(xué)生的活動(dòng)效果和學(xué)生的發(fā)展。作為集體的班級(jí)，對(duì)班級(jí)中的每一個(gè)學(xué)生都會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的凝聚力，使學(xué)生向往、熱愛(ài)、維護(hù)自己的班級(jí)。作為集體的班級(jí)會(huì)為學(xué)生的成長(zhǎng)提供良好的秩序和健康的班風(fēng)，這不僅可以規(guī)范學(xué)生的行為，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立人生的志向，還可以激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、強(qiáng)烈的歸屬感和為集體奉獻(xiàn)的精神。而班級(jí)管理的主要任務(wù)就是為班級(jí)樹(shù)立明確的目標(biāo)，建構(gòu)班級(jí)組織，制定班級(jí)紀(jì)律和規(guī)制，安排班級(jí)活動(dòng)，營(yíng)造班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化氛圍，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的積極性，使班級(jí)聚合為一個(gè)集體。

（三）班級(jí)管理是鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自治自理能力的重要途徑

班級(jí)是社會(huì)組織的雛形。班級(jí)中同樣存在著人際交往和社活動(dòng)，存在著組織的層次結(jié)構(gòu)和工作的分工。班級(jí)管理的主人；任務(wù)就是為學(xué)生得到更好的發(fā)展提供組織環(huán)境，把一個(gè)隨機(jī)組成的群體建設(shè)成一個(gè)有利于學(xué)生成長(zhǎng)的集體。班集體是學(xué)生己的集體，每一個(gè)學(xué)生都是班集體不可缺少的成員，在所屬的集中擁有一定的權(quán)利和義務(wù)，扮演著適合于自己的角色，參與班級(jí)的活動(dòng)。學(xué)生是班級(jí)的主人，是班級(jí)管理的主體，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)；就沒(méi)有班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展。

三、班級(jí)管理的注意事項(xiàng)

學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生理解自己的發(fā)展愿望。中小學(xué)生的自主意識(shí)正在養(yǎng)成過(guò)程之中，他們很有可能在學(xué)校教育中較多地依從成人的要求。教師可以采用諸如談話、問(wèn)卷調(diào)查、走訪等方法，但切記要傾聽(tīng)學(xué)生的真心話，而不要以成人的思想遮蔽了孩子的想法。從創(chuàng)建“民主型班級(jí)”這一更高要求來(lái)看，教師不僅要有這樣的姿態(tài)、方法，更要有足夠的教育智慧，以引導(dǎo)孩子不斷澄清并加強(qiáng)對(duì)自己的理解。

利用策劃主題班會(huì)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生辨析發(fā)展需要。根據(jù)創(chuàng)建“民主型班級(jí)”的需要，每一次的主題班會(huì)都應(yīng)立足于學(xué)生的真實(shí)生活、滿足學(xué)生真實(shí)的成長(zhǎng)需要。教師可以利用確立主題、策劃節(jié)目、撰寫(xiě)相關(guān)稿件等機(jī)會(huì)，促使學(xué)生辨析相關(guān)內(nèi)容的適切性，而不是編造出通用于所有年級(jí)、所有班級(jí)的平庸班會(huì)。

[1]葉國(guó)正.班級(jí)管理與班主任工作[M].南昌：江西高校出版社.2011.

[2]李偉勝著,班級(jí)管理,華東師范大學(xué)出版社,2010.06

[3]段作章主編,班級(jí)管理,江蘇教育出版社,2008.12

張柱剛（1973-），男，籍貫：吉林省公主嶺市，研究方向：中學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)。