基于區域經濟發展視角的國際經貿企業人才應用創新能力培養路徑研究

郭浩淼

摘 要：本文分析了我國經濟轉型和國際經貿人才培養的趨勢，從高校專業培養和大學生自身素質兩個方面，分析了當前高校在國際經貿人才培養方面存在的問題。并提出了合理定位、改革教學方法和考核體系、構建實踐平臺及加強對學生情感、意識和人格綜合培養的對策。

關鍵詞：區域經濟發展；國際經貿人才；應用創新能力

一、經濟轉型與國際經貿人才培養的趨勢分析

一個區域的經濟結構決定著人才需求結構，遼寧是我國重要的鋼鐵生產基地，是國家原材料工業、重大裝備制造業和國防戰略產業基地。作為經濟增長模式轉型的重點發展區域，未來經濟發展方向，將逐漸由內向轉變為外向，產業結構更加優化。作為臨海工業大省的遼寧，隨著更加深入地參與國際分工，不僅是貨物貿易，服務貿易、知識產權以及國際投資等國際經濟交往將更加深入，面臨國際競爭也更加激烈，因此在競爭上實現傳統的自然資源和勞動力成本優勢向技術和人力資本優勢轉變日益緊迫。

二、高校國際經貿人才培養中存在的主要問題

（一）教學方面的主要問題。（1）培養目標定位存在偏差。當前為了強化應用能力的培養，高校普遍注重對專業實踐和實訓內容的強化，而教師的教學內容與實踐有一定的差距，教師本身又缺乏實踐機會，因此教師講課時使用的案例數量少，實踐內容實踐性不強。在教學方式上又存在重講授，輕啟發，不能與實踐很好結合的問題。因而使學生感到理論內容枯燥乏味，學習缺乏主動性，甚至產生厭煩情緒。（2）教學內容與實踐尚有較大差距。當前各高校國際經貿專業實驗教學中，普遍采用教學軟件進行實踐仿真模擬。但是軟件提供的模擬系統，雖然涵蓋了全部流程，但具體環節上，與實踐還存在相當差距。因此，實驗教學與學生實踐之間尚存一定的差距。（3）現行考核體系不利于培養實踐應用能力。雖然學生實踐能力的培養日益受到社會和高校的關注，并且許多院校也制定了切實可行的實踐能力培養方案，但對于學生的考核方面，卻沒有及時跟上更新的培養模式上。

（二）學生自身影響因素。（1）學生的求知欲不高，動手能力低下。調查發現，大學生對于學習的效率和規律、知識的積累和提煉有很大的盲目性和無序性，急功近利的心態較為明顯，認為眼前利益是最重要的。形成這種情況的原因是多方面的，是由家庭教育、學校教育、社會教育誤導造成的，需要綜合治理以改變這種狀況，要加強大學生動手能力的訓練。（2）缺乏良好的溝通和合作能力。這不僅影響著學生在生活中的成長，更影響著學生專業水平的提升，和實踐中的磨練和提高。

三、提升國際經貿人才應用創新能力的主要路徑

（一）著眼區域經濟發展，合理定位培養目標。在培養目標上，要能夠讓學生獨立思考和解決問題。培養定位上，要結合區域經濟發展，從理論和實踐兩個方面同時著手。

（二）改革教學方法，完善教內容，體現區域經濟特色。在教學方法上應積極采用“啟發式素質教育”，開展多形式的互動交流。在教學中注重方法的靈活性和多種方法的結合，在講授知識的過程中將“啟發式”、“研究式”、“任務驅動式”等多種教學方法融于整個教學過程中，使教學內容豐富、教學過程生動。

（三）改進考核體系，科學引導教學雙方?？己梭w系的改進既包括對學生評價體系的改進，又包括對教師晉升評價體系的改進，使教師能夠真正將精力傾注到教學。同時，必須突破現行學生評價體系的束縛，建立符合實踐應用型人才的評價體系。

（四）加強對學生的情感、人格和意識的培養。應加強對學生情感、人格和意識的綜合培養。目前的教育體系多重視知識的傳授，而忽視了人格和心理素質的培養。實踐創新過程并不僅是知識指導實踐的活動過程，它需要以豐富的情感為動力， 在智力和情感雙重因素的作用下，人們的應用創新能力才能得到良好的發揮。個性也有著重要的作用，個性特點的差異一定程度上也決定著新成就的不同。因此，加強對學生人格意識的培養，使教育對象具有優越的情感和良好的個性特征。

參考文獻：

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