口腔實踐教學的內(nèi)容及方法探討

張振波

長春醫(yī)學高等?？茖W?？谇豢?，吉林長春 130031

口腔醫(yī)學是一門實踐性很強的學科，與醫(yī)學各學科之間又互相滲透融合，實踐教學是鞏固理論知識和加深對理論知識認識的有效途徑，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)，是理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)學生掌握操作方法和提高動手能力的重要平臺[1-6]。隨著社會的進步與發(fā)展，人們對醫(yī)療質(zhì)量及醫(yī)療服務需求發(fā)生了非常大的變化，對醫(yī)院管理水平以及醫(yī)務人員技術(shù)水平的要求也越來越高。對于口腔醫(yī)生的技術(shù)操作能力要求也在增加，這就要求口腔實習生除了應當掌握口腔醫(yī)學相關(guān)基礎(chǔ)知識，專業(yè)理論知識外，而且還應具備較強的臨床操作技能，處理醫(yī)患溝通方面的綜合素質(zhì)?，F(xiàn)階段我國口腔實踐教學還處于低比重階段，對于實踐教學的認識不足，口腔實習生的實際操作能力欠缺，該文結(jié)合我國口腔醫(yī)學發(fā)展的實際情況，根據(jù)學生的學習特點，對口腔實踐教學的內(nèi)容和現(xiàn)狀進行綜合分析，指出了口腔實踐教學中面臨的困難和一些亟待解決的問題，并著重介紹了關(guān)于調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，增加實踐性教學比重，在加強理論基礎(chǔ)知識學習的基礎(chǔ)上提高實踐操作技能，促進校企合作，不斷推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展等多種解決方案及其具體應用方法。現(xiàn)做以下報道。

1 口腔實踐教學的內(nèi)容

現(xiàn)階段口腔實踐教學的現(xiàn)狀和面臨的問題主要包括：①學生基礎(chǔ)理論知識不扎實，實踐操作能力欠缺，學生不能將理論與實踐相結(jié)合。②學校實踐性教學比重較低，實踐性教學主要包括口腔內(nèi)科、口腔外科和口腔修復等學科的畢業(yè)實習，但是一些學校可能受到科研經(jīng)費或者校企合作不強的影響，實踐性教學的比重不突出，大多都只停留在偏重理論學習的基礎(chǔ)上。③即使學校安排學生進行實習實踐，但是口腔實踐教學內(nèi)容陳舊，與用人單位需求脫節(jié)，不僅造成學校教育資源的浪費，而且不能正確地引導學生進行職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

2 口腔實踐教學的方法

結(jié)合以上口腔醫(yī)學實踐中口腔實踐教學存在的問題，對口腔實踐教學方法進行改革，主要從以下方面進行，包括調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，增加實踐性教學比重、加強理論知識學習，注重理論知識與實踐的結(jié)合、搭建實踐平臺，加強素質(zhì)培養(yǎng)和科研訓練。

2.1 調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，增加實踐性教學比重

學校對口腔醫(yī)學的課程教學結(jié)構(gòu)進行調(diào)整，根據(jù)自身的需要適當增加實踐性教學的投入比重，修訂培養(yǎng)方案，專業(yè)技術(shù)課程提前。首先，學校應突出口腔實踐教學的中的重點和難點，學校對實驗室靈活開放，讓學生有更多的機會、空間和時間去練習自己的操作能力。培養(yǎng)學生多動手，多動腦，把所學知識及時快速地應用于實踐，做到“眼、腦、手”同時對知識掌控。其次學校對于用人單位的需求要做到了解，有針對性地對學生的實踐能力進行培訓，穩(wěn)中求新變，及時調(diào)整教學計劃，使學校的口腔實踐教學突出時代的特點，真正培養(yǎng)能滿足用人單位需要的專業(yè)人才[7-15]。

2.2 加強理論知識學習，注重理論知識與實踐的結(jié)合

在學習過程中，學生對理論基礎(chǔ)知識的學習不重視，這就會導致實踐操作技能不強的問題。首先帶教老師在實踐教學時注意理論知識的講解，需要讓學生認識到理論學習是實踐操作的根本，沒有扎實的理論知識作為基礎(chǔ)，何談實踐操作；同時在理論學習中也不是單純地依賴課本，所謂盡信書不如無書，不可死記硬背，要引導學生培養(yǎng)自己利用所學的理論知識應用到實際操作中的能力。只有打好了理論基礎(chǔ)，在實踐操作中才能游刃有余[16-21]。

2.3 搭建實踐平臺，加強素質(zhì)培養(yǎng)和科研訓練

創(chuàng)新實踐平臺的建設是多元化實踐教學模式的重要內(nèi)容之一，實踐平臺在學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)方面起著不可忽視的作用。學校為提高醫(yī)學生的思想政治素質(zhì)，增強社會責任感，提高分析問題和解決問題的能力，可以每年組織學生參加社會活動，舉行義診等活動，讓學生得到多方面的鍛煉。同時為激發(fā)學生創(chuàng)新精神，強化創(chuàng)新實踐能力，學?？梢约訌娕c企業(yè)的合作，不斷推進產(chǎn)學研一體化發(fā)展[22]。努力為學生創(chuàng)造參與科學研究的機會與條件，舉辦口腔實踐操作技能大賽及評比活動，關(guān)注學生的操作技能水平，培養(yǎng)學生的科研能力、創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神，使學生的科研能力得到施展和發(fā)揮。

3 應用效果探討

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的不斷發(fā)展，不僅啟發(fā)式和創(chuàng)作性教學在口腔醫(yī)學教育中占有重要的地位，實踐教學在當今的口腔醫(yī)學教育中更是占有舉足輕重的地位。這些就要求口腔學生不僅要掌握扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識，還應當具備熟練的實踐動手操作能力?，F(xiàn)階段，由于學校對于臨床實習和實踐重視不夠，導致眾多實習生的一些基本操作存在漏洞，加之各種考試導致學生對于實習實踐能力重視度下降，使學生缺乏提高實踐操作能力的動力，從而導致實踐學習不盡如人意。而且學校教育實踐教學體制不健全，是學生所學知識與用人單位的需求存在很大出入，學生實習實踐能力欠缺，既影響學生就業(yè)，也影響用人單位的發(fā)展。臨床見習是臨床醫(yī)學教學的重要環(huán)節(jié)之一，也是課堂理論教學與臨床實踐教學相結(jié)合的橋梁。不僅將基礎(chǔ)醫(yī)學同臨床醫(yī)學銜接起來，而且對學生的畢業(yè)前實習乃至將來從事的臨床工作都起著不可估量的作用[23-24]。今后應該進一步調(diào)整教學結(jié)構(gòu)，增加實踐性教學比重，加強理論知識學習，注重理論知識與實踐的結(jié)合，搭建實踐平臺，加強素質(zhì)培養(yǎng)和科研訓練等方面進行實踐教學改進，不斷為學生提供良好的實習實踐機會，加強自身理論基礎(chǔ)知識的鞏固，并注重理論與實踐相結(jié)合。同時不斷加強學生的專業(yè)知識技能，為學生提供健全的培訓和實踐機會，逐步提高學生的綜合素質(zhì)。采取科學的管理方法，不斷地激勵學生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，提高學生分析問題和解決問題的能力。

4 結(jié)語

隨著現(xiàn)代醫(yī)學的不斷發(fā)展，不僅啟發(fā)式和創(chuàng)作性教學在口腔醫(yī)學教育中占有重要的地位，實踐教學在當今的口腔醫(yī)學教育中更是占有舉足輕重的地位?？傊?，口腔醫(yī)學教育是以培養(yǎng)學生的綜合能力和職業(yè)素養(yǎng)為目標，不斷加強學生基礎(chǔ)理論知識學習，注重理論與實踐相結(jié)合。只有不斷改革教育體制中的不足，不斷更新實踐教學模式，緊跟時代步伐，使學生具備扎實的理論基礎(chǔ)，優(yōu)秀的臨床診療技術(shù)，可以獨立進行臨床相關(guān)的科研工作。在今后的口腔實踐教學過程中，對口腔實踐教學模式的改革仍需進一步的探索和實踐，不斷提高教師教育教學水平，不斷更新教學理念和教學方法。同時注重學生整體素質(zhì)的提高，不斷提高學生學習興趣，使學生真正地掌握理論知識，將理論和實踐融為一體，并能活學活用，為日后臨床實踐奠定堅實的基礎(chǔ)。

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