高職高專影像技術專業計算機課程教學改革的研究與探討

陳 華黃曉云劉志明*

（1 曲靖醫學高等專科學校，云南 曲靖655000；2 曲靖市第一人民醫院，云南 曲靖 655000）

高職高專影像技術專業計算機課程教學改革的研究與探討

陳 華1黃曉云1劉志明2*

（1 曲靖醫學高等專科學校，云南 曲靖655000；2 曲靖市第一人民醫院，云南 曲靖 655000）

在以互聯網為支撐的現代社會，計算機技術更新很快，已成為醫院發展與進步不可缺少的重要工具。國內一些大中型醫院的放射科已基本實現了全數字化，包括CR、DR、CT、DSA、超聲等科室。醫院對高職影像技術專業畢業生的計算機能力提出了更高的要求，如何提高計算機課堂教學的有效性也成為高職高專學校教學中亟待解決的問題。文章分析了高職高專計算機課程教學目前存在的問題，并對影像技術專業計算機課程教學改革提出了幾點建議，希望能為高職高專院校在培養學生的計算機應用技能等方面具有積極的作用。

高職高專；計算機課程；影像技術專業；教學改革

隨著計算機技術的迅猛發展，計算機的應用領域日趨廣泛，已涉及社會的各行各業中，計算機操作已經成為人們工作、生活的重要組成部分，各企事業單位在對高職高專院校不同類別專業畢業生的計算機的操作能力方面的要求也不斷提高。影像技術專業學生作為未來的醫學工作者，也面臨著同樣的問題，掌握計算機知識及其在醫學領域的應用，是其必須具備的基本能力。在一定程度上，計算機知識掌握的好壞，是用人單位招聘的條件之一。對于高職高專影像技術專業，重視計算機教育和提高計算機水平，是非常必要的。

1　計算機課程教學現狀及存在的問題

1.1對影像技術專業計算機課程價值認識不足：當前，大多數高職高專類學校對影像技術專業學生開展計算機教育的認識仍存在很大的不足，尚未真正認識計算機課程在影像技術專業中的重要性，而只是作為普通的公共課程對待，全校所有專業開設的計算機課程如出一轍，千篇一律，而且課時數量日益減少，對影像技術專業計算機課程沒有針對性和專業性，遠遠無法滿足當今醫院對醫學生計算機知識學習的需求。教師對計算機課程實踐應用價值的重要性認識也存在不足，教師一般對考試的重點內容進行詳細講解，與考試無關的內容則很少提及。雖然能夠使得多數學生順利通過考試，當考試過關后，大部分學生就會將本就不熟的知識忘得所剩無幾，更談不上將知識轉化成能力，在計算機操作實踐中很難做到得心應手。這種對于學生實踐操作能力不起太大作用的課堂教學，其有效性也是值得懷疑的［1］。

1.2缺乏興趣培養：教師在教學中只是一味地按照教學大綱的要求完成教學任務，片面地注重理論教學，理論性的知識又極不容易記憶，學生只顧著逐個機械地記憶各種概念和術語，而缺乏對整個知識體系的認識。學生因此產生的迷茫感，好無興趣而言，久而久之會導致對計算機課程抵觸厭煩心理，最終影響課堂有效性。

1.3計算機考核方式不合理：高職高專對計算機課程的考核方式套用了其他學科的考試方法，忽略了計算機的學科特性，即應注重學生實際操作能力的考核。以我校計算機考核為例，各專業計算機考核仍然使用等級考試制，在校學生通過計算機C級考試就視為計算機考試合格，導致很多學生為了通過考試，拼命練習題庫中的題目，雖然可以順利通過計算機考試，但在生活和工作中卻不能解決實際問題。

2　計算機課程改革的具體對策

2.1增加計算機課時，注重實際操作能力的培養：目前很多高職院校只開設計算機基礎一門公共基礎課.而且只開設一學期，學時少，學生所學到的計算機知識與社會需求相差太遠。為了增強大學生計算機方面的動手能力及更好地運用計算機為本專業服務的理念，使學生具備較強的計算機應用操作能力，適應不斷更新的計算機技術、操作系統和應用軟件，在對這一部分的改革過程中，應當合理調整理論課和實驗課的學時分配比例，對理論課學時適度減少，相應增加一定數量的實驗課學時。重視實驗教學有利于提高學生的計算機操作能力，培養學生應用計算機解決實際問題的能力。

2.2按照辦學特點、專業特色，確定分類教學課程體系：高職高專院校應進一步整合學校的計算機教學資源，按照層次、專業為學生提供不同類型的計算機課程［2］。隨著社會的進步，計算機水平不斷的提高，各種數字化的影像設備也應用而生，影像技術專業的同學畢業后工作環境對計算機的掌握能力相對其他專業（如護理專業等）有更高更精的要求。所以基于以就業為指導，增強大學生計算機方面的動手能力及更好地運用計算機為本專業服務的理念，為學生提供不同層次、不同類型的計算機課程［3］。比如影像技術專業，除了設置一般專業所學的Windows系統和office軟件的運用外，影像技術專業的同學還應設置醫院日常實用系統操作課程，醫學影像存儲與傳輸系統（picture archiving and communication system，PACS），是醫院信息系統中的一個重要組成部分，是使用計算機和網絡技術對醫學影像進行數字化處理的系統。主要解決醫學影像的采集和數字化、圖像的存儲和管理、數字化醫學圖像高速傳輸、圖像的數字化處理和重現及圖像信息與其他信息集成這5個方面的問題。是現代化醫院運營的必要技術支撐和基礎設施，實現醫院信息管理系統的目的就是為了以更現代化、科學化、規范化的手段來加強醫院的管理，提高醫院的工作效率，改進醫療質量，從而樹立現代醫院的新形象，這也是未來醫院發展的必然方向。因此，開設醫院信息管理系統軟件課程的教學，是非常有必要的。這不僅有利于學生熟悉掌握該系統的操作應用，提高學生利用計算機和相關軟件解決實際問題的能力，同時可使學生畢業后快速適應醫院的信息化需要。

2.3營造學習氛圍，培養學習興趣：高職高專學生學習基礎較差，學習主動性不高，如果教師在教學過程中沒有合理分配任務中知識重點和難點的含量。將所有知識點都分配到一個任務中，學生可能就很容易會感到任務過難，無從下手，滋生厭煩心理，使教學效果與預期目標相差甚遠，事倍功半。如何讓高職高專的教師們教得開心，學生們學得有趣，筆者所在學校計算機教研組，經過多年的探索，采用以下方法，開展計算機課程教學，有力地提高了計算機專業學生們的學習興趣，收到了顯著的效果。

2.3.1教學演示：教學演示就是要求從事計算機教學的教師，將學科教材中涉及到操作的每個知識點，都要給學生們演示出來，讓學生們后步練習時方向明確，有目的。在日常教學中，教師們不時發現，不少學生，無論老師在課堂上講上多少次，輪到他實際操作時，就是不知怎么做，既使是對了，也懷疑自己。造成這種現象的根原就是老師給學生演示得太少。教學演示要求教師們要對書中每個操作都要精心設計，認真準備。因此，教師在教學演示的設計過程中，不僅要把握該操作的知識點，考慮該教學演示過程和結果，還要注重分析學生們對這些教學演示的接受能力和程度。只有這樣既注重知識點的傳授，又考慮學生的接受能力的教學演示，才算是成功的教學演示。

2.3.2理論知識競賽和技能比賽結合：為了提高學生們的計算機學科的學習興趣，鞏固學習成果，學校幾乎每周都要組織各種名目的計算機知識競賽活動。不少學生，就是因為參加了這樣的計算機比賽，開始對計算機產生了濃厚的興趣，并由此深深地喜歡上了計算機學科。

2.3.3為民服務：知識來源于實踐，更要服務于社會。計算機學科教學也一樣，學校每期都組織到當地城鎮去，應用自己所學，為當地父老鄉親進行實地服務，讓學生們學以致用，活學活用。這不僅僅是為了提高學生們對計算機知識的學習興趣，更重要的是要讓他們一開始就知道，學好計算機專業知識是很有用的，是有市場的。如今，學生對于計算機課程學習興趣濃，教學效果有了顯著提高。

2.4完善考核方式：在教學評價環節上，一套科學合理的考核體系能夠在很大程度上影響教學活動的方向與形式，引導學生學習的態度與方法.這就要求考核方式應做出適當的調整，計算機能力的考核應該分為理論考試和實踐操作考試兩大模塊，可以根據學生的專業特征而定，對于不同的專業，要設置跟本專業相關的教學任務，圍繞該專業學習的需要來切入［4］。如在給文秘專業學生設置教學任務時，偏向文檔的排版操作；在給影像專業學生設置教學任務時，則側重圖片處理的操作。這樣做可以使學生重點掌握自己本專業最需要的計算機技能。

3　結束語

本文結合高職高專影像技術專業的特點和計算機課程教學中發現的問題，討論了在計算機課程內容和體系設計上的改革方案，最終都是圍繞一個明確的目標，就是希望提高高職高專院校影像技術專業計算機課程的教學質量與教學效果，使計算機教育更好地為醫學生發展服務。

［1］田智提升高職高專學校計算機課堂教學有效性的途徑［J］.教育與職業，2014（26）：143-145.

［2］白雪峰高職高專護理專業計算機課程教學內容改革的研究與探討［J］.現代計算機，2013（6）：48-50.

［3］張亞榮高職高專公共計算機課程教學改革的研究與探討［J］.電腦知識與技術，2012（8）：3349-3350.

［4］王晨基于任務驅動的高職高專計算機課程教學［J］.教育與職業，2014（15）：149-150.

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1671-8194（2015）29-0298-02

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