你的人生被翻轉了嗎

栗偉+ada

1982年的一天，深受疾病困擾的我，有了一群新學生。

他們，居住在暴風雪肆虐的白令海偏遠小島。

他們，是祖祖輩輩以捕獵為生的愛斯基摩孩子。

他們，貼著“朽木不可雕”的標簽。

他們，生活在美國，卻連英語都說不流利。

他們，極度缺乏適合自己閱讀的書籍，更不會使用電腦。

他們，對小島之外的世界知之甚少

……

在這本書中，一切傳遞的信息，也正如這個故事本身，真實而充滿真愛，智慧而充滿正能量;因為翻轉人生的教育源自于喬治一家人真實的生活寫照，他33年的鄉村教學實踐，總是堅信，孩子比我們想象的要偉大。也讓我們明白：對于孩子們的教育，一切皆有可能，關鍵在于你如何去看待，如何去相信。請讓我們一起開啟翻轉人生的教育，收獲幸福的人生吧！

阿拉斯加鄉下

孩子們的奇跡

他們的故事在《翻轉人生的教育》一書中被詳細記錄，一個叫喬治的老師，舉家前往阿拉斯加邊緣之島——甘貝爾小村莊任教，帶領一批不毛之地的頑皮孩子，通過特別的教育方式，贏得了全美最具難度的競賽冠軍。

這些孩子們是幸運的，因為他們遇到了喬治這樣優秀特別的老師，在面對這些特別生存背景下的孩子們，他采用特別的方式，因材施教，始終帶著欣賞的眼光看待孩子們，他對孩子們的所謂不友好的惡作劇保持理解，哪怕自己的女兒被這群孩子叫做“白人垃圾”，被設下圈套險些喪命，他有時依然會以父親或者朋友的視角看待這群孩子，頑皮的孩子。其實這樣的寬容、理解來自于他內心深處對這份職業、對孩子們的尊重和愛。他知道那只是孩子們的表象調皮，在和他們深入接觸以后，他感知到孩子們內心深處的善良。

除此之外，他更深刻地感知到愛斯基摩人身上固有的文化特質，使得這些孩子們更加特別，特別的不是他們頑皮地排外、挑釁、對抗，無視老師的存在，謹守地保留他們的愛斯基摩文化，而是他們的固有的聰明，也就是獨一無二的認知能力。比如：帕妃的知識整合能力，波尼超強的記憶力，艾文的繪畫水平，墨瑞的哲學式思考……這些讓喬治相信，無論是愛斯基摩原著民還是白人，他們都有自己的特別才華。

更重要的翻轉：

人格可以被翻轉

喬治在發現孩子尤達的秘密時，表現出了作為長輩的心疼;在馬歇爾的媽媽去世時，表現出的設身處地的理性關愛;在得知上一任老師虛高孩子們成績時，表現出了對自欺欺人者的憤怒;在最具團隊領導力的墨瑞打算放棄決賽時，表現出的冷靜和尊重;在接到辦公室主任否決他們申請去西雅圖學習計劃的電話時，表現出的不滿和據理力爭;在身體被疾病纏身無力穿衣時，表現出的堅定和決心，讓我更多地想到了人格可以被翻轉。

這是比知識、智慧、態度等更重要的翻轉，這會決定孩子們用什么樣的價值觀來思考人生，用什么樣的人生觀來對待人和事。

翻轉人生的教育，不僅翻轉了孩子們對學習對知識的渴望，翻轉了對人生非線性思維的習慣思考，還激發了孩子們創造性思維和解決問題的能力。孩子們從此也學會了顛覆自己，相信自己，獲得幸福的能力。同樣也翻轉了愛斯基摩人一直不愿和不敢面對的現實，漸漸的學會了感性接受小島之外的文化，理性的接受外面的世界，開始思考和平衡原住民文化和現代文化的融合。與其說“未來問題解決大賽”是他們翻轉人生的開始，不如說是顛覆所有偏執觀念的有力證明。endprint