誰動了你家孩子的創造力？

栗偉

創造力貫穿于現實生活和未來學習的方方面面，包括未來問題的提出，未來問題的解決，以及我們出行的交通工具、使用的家用電器，智能手機等等都源自于創造力。其美國最新的研究指出，相比智商而言，想象商數更能準確地預知孩子未來的學業是否成功。因此，發現保護和培養孩子的創造力是父母們能為孩子做的最好的事。

家庭工具箱”和“實驗角”，種花、植樹、飼養小動物等，發現76.5%學校都開展了創造力培養的課程。家長們和老師們希望孩子們不花錢自制小禮物送給同伴，放手讓孩子們自辦家庭宴會，邀請小伙伴和同學們來家里玩，這是真正融于生活、社會實踐的基礎，孩子們不僅學會了交際禮儀和生活技能，還培養了創造性思維能力。

3～5歲創造力的黃金期

美國“創造力之父”保羅·托倫斯在研究中發現，3～5歲是孩子創造性解決問題能力的高速發展時期，而5歲以后有逐漸下降的趨勢。

據相關資料顯示，我國的孩子同樣也存在著創造力先上升后下降的現象。這到底是為什么呢？經過了解比較，是家庭和學校兩方面的影響造成了這樣的現象。

孩子在嬰幼兒期、在幼兒園或者家庭中，主要的活動是以游戲為主，家長和老師對孩子的游戲活動很少約束，孩子有很多自由的空間，去隨意的玩、想象、發揮。而這時家長和老師也不會對孩子的想法或行為進行過多地干預，孩子不會因為自己的胡思亂想遭到別人的否定和指責。所以，孩子的創造性思維發展的良好。

但隨著孩子年齡的增長，就要開始面對學習、新環境適應、同伴交往、自由束縛的壓力，這時的家長和老師就變得“嚴厲”起來，因為他們此時強調的是孩子應該掌握更多的知識，更重視孩子能否正確地思考。他們會告訴孩子什么是對的，什么是錯的;該做什么，不要做什么。因為有了統一的標準，孩子的行為又隨時受到成人們的監督和評價，當孩子沒有按照成人教給他的那樣去做，孩子就會受到批評和懲罰。孩子為了迎合成人，漸漸地放棄了自己的“胡思亂想”，乖乖地向著成人們想要的答案思考著、生活著，這樣自己便能得到大人們的贊賞和獎勵。因此，創造性思維的發展受到了限制。

因此，可以肯定地說，培養孩子的創造力會讓他一生都感到幸福和快樂。

創造力

在快樂中萌芽

根據了解，發現我們國家已經連續舉辦了10屆青少年創造力大賽的時候，內心充滿喜悅，想著我3歲的兒子將來也能參與這樣的比賽，為他更好的生活體驗和學習實踐積累更好的養分?？墒窃谖揖唧w了解這個比賽項目的時候，內心中充滿了無助和困惑。為什么要把青少年的創造力培養與科學上的創造發明聯系在一起呢？雖然說科學上的新發明、新發現、文學藝術上的杰出作品等都是人類創造性思維的豐碩成果，但事實上，創造性思維并不是少數發明家專有的，凡是思維健全的人和孩子都具有或多或少的創造性思維能力。

對于更多孩子來說，擺弄玩具的新玩法，看圖閱讀能力，布置自己的房間，語言表達能力，同伴交往玩樂的趣味，講故事中的想象，游戲中的奇思妙想，廚房中的美味烹飪……最終，都可以在快樂中學會提出問題的能力和解決問題的能力。美國人不僅會鼓勵孩子進行角色扮演，自編自演小品，還會鼓勵孩子做家庭小實驗、搞小制作等，許多孩子都有“家庭工具箱”和“實驗角”，種花、植樹、飼養小動物等，發現76.5%學校都開展了創造力培養的課程。家長們和老師們希望孩子們不花錢自制小禮物送給同伴，放手讓孩子們自辦家庭宴會，邀請小伙伴和同學們來家里玩，這是真正融于生活、社會實踐的基礎，孩子們不僅學會了交際禮儀和生活技能，還培養了創造性思維能力。

而在生活成長中的孩子們，童言無忌、自由自在的積累生活經驗，進行社會實踐，才會知道“水有什么用”？其不僅可以洗手洗臉、洗澡、洗衣服、洗碗等，還可以澆花、灌溉、養魚、水力發電等等;作為父母的我們一定要注意發現保護孩子的創造性思維，并激發孩子的求知欲，鼓勵孩子進行想象，并通過游戲、體驗生活、參加社會實踐來開闊視野。endprint