試論如何實現更高質量的職業指導

摘 要：隨著“精英教育”逐步向“大眾教育”的轉變，往日的天之驕子正面臨著就業的嚴峻挑戰。明天該向何處？人生的道路該怎么走？都已成為擺在社會、學校、家長、老師以及學生面前亟待解決的問題。成功的人生離不開科學的規劃，然而良好的就業也需要正確的指導。大學生職業的指導也隨著應運而生。

關鍵詞：職業的指導；問題；措施

大學生們是祖國的未來，民族的希望，是國家發展的新鮮血液，在國家的經濟發展建設中占據著不可替代的地位。但隨著“精英教育”逐步向“大眾教育”的轉變，往日的天之驕子正面臨著就業的嚴峻挑戰。明天該向何處？人生道路該怎么走？都已成為擺在社會、學校、家長、老師以及學生面前亟待解決的問題。如何幫助大學生進行職業的規劃和就業的指導，已經成為各高校學生就業部門工作的重中之重。

一、職業的知道的定義

《中國教育百科全書》中對“職業的指導”是這樣解釋的：“職業的指導，亦稱職業的咨詢或就業的指導，指根據社會職業需要針對人們的個人特點以及社會與家庭環境等條件，引導他們較為恰當地確定職業定向、選擇勞動的崗位或者轉到新的職業領域的社會活動，是溝通求職者和用人單位、教育部門和社會的有效途徑。換言之，職業的指導就是幫助學生和社會求職者了解社會就業形勢與當前就業的狀況，了解社會人才需求和有關人事與勞動政策法規，認識自己的職業興趣、職業能力與個性特點的過程，運用職業評價分析、調查訪談、心理測量方法和手段，依據市場人才供求，按照求職擇業者個人條件與求職意愿以及單位用人要求，提供咨詢、指導和幫助，實現人職合理匹配的過程。

二、當前高校職業指導存在的問題

1.職業的指導理論基礎薄弱

職業的指導在高等院校還是新生事物，上世紀90年代以來教育部和各地高校畢業生就業主管部門為了提升高校畢業生就業指導工作的水平，分別從美國、臺灣、香港等地特意邀請專家為高校畢業生就業工作人員進行了培訓，并組織了部分工作人員到香港、美國、英國等地的院校學習，學習發達國家和地區的職業指導的先進理念和做法。盡管如此，目前多數高校開展的職業指導工作仍處于借鑒階段，也就是復制發達國家和地區的職業指導經驗，動機當然沒錯，只是在此過程中可能產生消化不良、水土不服這類問題。中國有自己特定的國情，在經濟發展階段、文化理念以及制度運行的環境上與西方發達國家都是有差異的，職業指導并非單純的技能的指導，而是需要深厚的理論支撐。單從這一點看，職業的指導任重而道遠。

2.職業的指導缺乏系統性

雖然現在很多高校都非常重視大學生的就業工作，并紛紛成立了就業指導中心，對學生進行職業規劃和就業指導。但是職業的指導課往往還是以傳授知識為主，技能培養較少。在職業指導的形式方面，利用講座和課程的方式開展職業的指導在高校中較為普遍。有些高校的職業的指導則是因為上級通知而做出的臨時性和敷衍性的指導，有些高校雖開設了常規化的職業指導課，但是一般節次較少，時間安排短，一個學期只開設一次，這樣的職業指導就缺乏有效性、系統性，也就無法滿足大學生個性化的職業追求，也就無法建立起一套完整的職業的指導體系。

3.職業的指導缺乏針對性

盡管很多高校都開設了職業的指導課程，然而學校在教學方式上，仍然沿用傳統的大班教學模式，以講座的形式進行授課。在教學內容上，往往主要圍繞于就業政策、面試、簡歷等有關擇業技巧的信息，職業生涯規劃流程、職業生涯發展階段等有關職業生涯規劃的理論信息等幾個方面進行講述，學校很少開展個性化、針對性的指導。在教學過程中，只重視對理論知識的講解傳授，對職業技能卻缺乏足夠的重視。對學生的職業生涯規劃，無法做到分專業、分類別的針對性指導，也無法針對有特殊需求的學生做到一對一的服務。

三、實現更高質量的職業指導的措施

1.加強職業指導的隊伍建設，提高職業的指導師的專業化素質

各高校應該高度重視職業的指導工作隊伍的建設，加大人力、物力投入，建設一直高素質、職業化的職業的指導師資隊伍。重視對職業的指導人員的職業資格認證培訓，實行資質準入機制，以此來提高專、兼職指導人員的理論水平和專業的素質。另外一方面，加強理論研究。目前從事學生職業的指導工作的教師和管理人員也應結合各自工作實際開展有關課題的研究，以帶動理論水平的提高。

2.加強校企合作，建立信息共享平臺

各高校應積極謀求與對口專業的企業的聯系與合作，深化校企合作的機制，建立信息共享平臺，以便能及時了解和掌握行業的發展狀況和用人需求，就業市場等信息，并及時傳達給學生。另一方面，積極鼓勵學生到企業中去實習鍛煉，通過實習鍛煉，使學生自己親身去體驗企業文化，了解自身專業的發展前景，明確企業對所需人才的要求，以便學生對自己做出更加客觀公正的評價，制定出更加符合于自身發展的職業規劃。

3.職業指導的規范化系統化

在指導內容上，一方面，要切實提高職業指導課的教學質量，轉變單一的教學模式，積極推行體驗式、互動式教學，通過案例分析、分組討論、社會調查、情景模擬等多種方式，提高學生的興趣，使每個學生都能積極參與進去，以便真正實現教學的目的。另一面方面，在組織好各項職業的知道講座的基礎上，通過素質拓展、學生社團、職業測評、社會實踐、職業咨詢室等多種方式對學生進行全方面的科學的個性化指導和服務。

總之，大學生的職業指導是一個長期的艱巨而繁重的工作，它要求社會、學校、家庭以及學生要高度重視并積極配合，只有這樣，才能達到職業指導的目的，推進大學生就業工作的發展，才能實現大學畢業生就業、就好業目標的完美實現。

作者簡介：袁月（1989—），女，義縣職業教育中心，從事畢業生就業指導工作。