芻議對外漢語語法教學的技巧

摘 要：外國學生學習語法主要目的在于提高漢語水平，進而達到靈活使用漢語進行交際的目的。然而，“天下萬物皆有法”，只有掌握其方法，才會使學習事半功倍。因此，漢語語法教學的方法，是對外漢語教師在教學中不斷探索的結果。

關鍵詞：對外漢語；語法；方法

隨著我國國際地位的不斷提高，中國文化被世界人民所認識、接受，并喜愛。為了更好的學習中國文化，世界各國的學生紛紛涌入中國求學，漢語自然成為他們學習中國文化的必備條件之一。而為了能夠更好的傳播中國文化，對外漢語教師在漢語語法的教學中不斷探求新法。

一、對外漢語語法教學的技巧

（一）精講多練，講練結合。

精講多練，就是要讓“講”、“練”相結合。因為，在漢語教學中，漢語語法的教授對于留學生而言，是漢語學習中的基礎部分，也是最重要的部分。只有學好了漢語語法知識，才能更好的了解漢語語言的結構。而在比較系統的教授留學生學習語法的過程中，為了讓他們在語法學習的過程中提高語言能力，通過學習把他們過去學過的零散的語法知識更加系統化、進一步深化。就必須要在重要的部分邊講解邊帶學生操練，通過操練來掌握漢語語法。這樣學生才能學的扎實，才能讓他們把充滿理性但又有些枯燥的語法知識變位他們自己的知識和語言技能，另外學習中也會有一些樂趣。“精講”的目的就是在將教學內容中的重點部分講清講透外，非重點的部分可以一筆帶過。把節省下來的時間用在練習上。通過“多練”，來達到理解和鞏固的目的。在操練時，除了重復練習、替換練習、擴展練習外，還可以采用復述練習、交際練習和回答問題等方法。

（二）深入淺出，通俗易懂。

在教學中只有“深入淺出”，才能符合人們的認知規律。在漢語語法的教學中，會出現很多專業術語。這對于中國學生來說都是極難理解的，那么對于留學生而言，就顯而易見了，更是難上加難。因此，在漢語語法的講解上就要求教師講解時一定要通俗淺顯，切不可照本宣科，使學生失了興趣，從一開始就打下難學、厭學的基礎。因此，在“深入”的同時，一定要注意“淺出”?！吧钊搿笨梢允沽魧W生把握真諦，“淺出”可以激發留學生的學習興趣。然而，要想在教學中能夠深入淺出，除了教師要使用喜聞樂見的學習方式和通俗易懂、風趣幽默的教學語言外，還要必須做好歸納、總結和邏輯整理。值得一提的是，在語法通俗性的講解上，要特別注意漢語語法的教授并不等同于語法規則的教授?？刹捎脤嵨?、圖片、圖表、列公式、動作演示或創造情境的方式，變抽象為形象。

（三）誘導學生，身臨其境。

教學，是師生之間的交流，需要學生的參與?！敖涣鳌焙汀皡⑴c”的程度，體現了教育的力度和廣度。在對外漢語教學中，教師可以在使用指定教材之外，自編一些補充的教學材料，而這些材料必須是幽默的、具有生活情趣的。這樣做的目的是讓課堂的氣氛活躍起來，讓每個學生與課文中的情節、場景、人物結合起來，使學生積極的參與其中。要使他們產生這樣一種感覺：我們不是在學習，我們是在課堂上排練話劇，或是在進行課堂活動。如此一來，學生不但會全身心的投入進來，而且還會樂此不疲。在喜愛活動之余，也喜歡上了上課。在興趣倍增的同時，學習的積極性也會大大提高。

（四）游戲教學，提高興趣。

寓教于樂是一種教學的好方法，因為形象記憶永遠勝過文字記憶。學生沒有了枯燥感，就不會感到厭煩；而神經的放松，反而容易記住單詞與語句。每堂課如果都能給學生創造一個形象，一個過程，一種事件的經歷，就促使了他們的大腦開發，增強了他們記憶。玩有各種類型，對外漢語教師要善于思考，想出各種方法和點子；也應該善于活動，帶領學生一起玩。讓學生在玩中學，只有這樣才能充分調動學生的學習積極性。這樣就要求教師在授課時把繁難、復雜的語言現象化解為輕松、活潑的教學程式，讓學生樂于接受、易于掌握、充滿信心、伴隨情趣，是教師的課堂教學藝術。

二、對外漢語語法教學的注意事項

（一）言語禁忌

因各國文化、社會制度，以及意識形態領域的差異較大，文化習慣和思維習慣也不同，在對外漢語教學中，對外漢語教師不僅要了解中華文化和中國的國情。而且，還要具有跨文化意識。了解自己學生所屬國家的一些文化常識，以免在教學中因無知而產生的矛盾。例如，歐洲一些國家忌諱外人問及個人年齡、收入狀況、婚戀生活等隱私。對于亞洲一些國家則對于自己國家的政治問題和歷史問題極度敏感，故而，在教學過程中，舉例時，一定要了解學生情況，切不可激起學生的不滿，以致影響教學效果。

（二）張弛有度

伴隨著學習漢語的熱潮，學習漢語的人數逐年增多，隨之學習者的年齡跨度也在增大。小的有十幾歲，大的甚至有古稀老人。他們的學習必須從最基本的語言行為開始，也就是說，一切都必須從零開始。這就要求對外漢語教師在講授時要對課堂教學的結構安排、板書的書寫，以及課堂的節奏和容量要有所把握。不能先緊后松，也不能先松后緊，更不能滿堂灌。要做到“密而不緊，樂而不嬉”。

學好漢語語法不僅可以提高留學生的學習效率，還可以使留學生學習起來更加輕松。由于語法是用來研究語言的運用規律和法則，所以，通過語法學習來掌握一定的語法知識，就可以正確的分析語言現象，歸納語言特點，發現語言規律，從而使學習更輕松、更自如。

參考文獻：

[1]孫德金.對外漢語語法及語法教學研究[M].臺北：商務印書館，2006.7.

[2]丁存越.關于對外漢語語法教學的幾點思考[J].云南師范大學學報，2005.2.

作者簡介：劉志峰（1978—），男，黑龍江省泰來縣人，講師，碩士研究生，黑河學院國際教育交流合作中心對外漢語教師，主要從事對外漢語教學研究。