戰時官兵心理防御方式探討

胡 艷，高 珊，于 泱，李權超

戰時官兵心理防御方式探討

胡 艷，高 珊，于 泱，李權超

戰時；軍事人員；心理防御

現代戰爭證明，軍人的心理素質同軍人的思想素質、軍事素質、身體素質共同構成戰斗力量，它們之間相互關聯、相互滲透、相互影響。思想素質是軍人勇敢精神的基礎；軍事素質是完成戰斗任務的直接條件；身體素質是保證提高作戰效能的生理物質基礎；心理素質則是其他素質得以充分發揮的重要保障，并且直接制約著其他基礎素質的發揮。因此，如何有效應對未來信息化戰爭，強化參戰官兵對戰場各種應激因素和不良信息的心理調控能力，是軍事衛勤保障的重要研究內容。

1 開展經常性心理防護教育

1.1 以灌輸式教育打牢心理基石 灌輸式教育的內容十分廣泛，主要包括愛國主義教育、戰爭觀教育、革命英雄主義教育、集體主義教育、軍隊光榮傳統教育等［1］。通過愛國主義教育，強化官兵的民族自尊心自豪感，堅定為捍衛國家主權和領土完整，保衛社會主義建設成果和人民和平幸福生活而戰的決心；通過戰爭觀教育，幫助官兵認清戰爭性質，增強為正義而戰的責任感和使命感；通過革命英雄主義教育，引導官兵不畏強敵、不怕犧牲，增強敢打必勝的作戰信心；通過集體主義教育，使官兵相互信任、相互依賴，獲得可靠的歸屬感與精神動力，增強心理凝聚力；通過我軍光榮傳統教育，發揚英勇頑強、不怕疲勞、連續作戰的作風，始終保持堅忍不拔、寧死不屈的革命氣節。灌輸式教育主要采取專題教育、英模報告會、形勢分析會等集中教育的方式進行。

1.2 以多樣化教育激勵戰斗精神 要培養軍人的英雄血性，有計劃地開展心理素質訓練必不可少[2]。心理訓練的方法很多，既有結合部隊教育訓練進行的一般性心理訓練，如日常心理行為訓練，也有借助專門的器材手段進行專業性心理訓練，如場景模擬訓練、挑戰極限訓練，還有根據特定崗位和作戰任務要求進行的特殊性心理訓練。上級領導多次提及，沒有血性的人不配做軍人，沒有血性的軍隊就沒有戰斗力。應該看到，與西方一些大國比較，我軍在心理訓練器材研制、心理訓練模擬場景設置、心理訓練效果評估等方面尚有一定差距，需要專業人員加大研究力度，不斷跟蹤、學習外軍在本領域的新技術、新成果。

1.3 以隨機性教育鼓舞作戰士氣 隨機性教育主要是利用自然產生的或人為制造的外部刺激源，在作戰間隙中見縫插針地開展教育［3］。比如，當遭敵空襲和火力打擊時，可以利用在掩體內躲避炮火的時機，及時進行宣傳鼓動，堅定作戰信念，消除恐懼心理；當敵人陣地屢攻不下時，可以利用調整部署的間隙，及時傳遞友鄰部隊的勝利消息鼓舞士氣，消除受挫心理；當信息通道被阻斷，與上級指揮員失去聯系時，可以在努力恢復信息通道的同時，鼓勵大家相信上級會想方設法溝通聯系，相信全體同志獨立作戰的能力，消除焦躁心理。隨機性教育的時機是很多的，還可以利用戰場立功、火線入黨、戰友傷亡、清理烈士遺物、地方政府慰問等時機進行教育，確保官兵始終保持積極的心理狀態。隨機性教育不在于時間的長短和內容的多少，而在于時機把握得當，教育內容針對性強。

2 重視信息控制

2.1 輿論控制 輿論控制包括兩個方面的含義，一方面是控制敵方輿論的擴散傳播；另一方面是對己方的輿論實行檢查監督，保持輿論宣傳的純潔與健康，制造有利于我、不利于敵的輿論環境。輿論控制的措施[4]主要有：一是統一宣傳口徑。統一宣傳口徑，并不是要求所有的輿論宣傳千篇一律，而主要是要求在輿論宣傳中保持內外政策的統一性。進行宣傳的口徑必須統一在黨和國家的方針、政策及戰略意圖下，要緊緊圍繞有利于奪取戰爭勝利的主線，大力宣傳我軍作戰的有利條件，堅定參戰人員的必勝信心；大力宣揚戰場上涌現的英雄事跡，鼓舞官兵的士氣。為了保證宣傳口徑的一致，必須實行嚴格的新聞檢查和監督。二是要及時消除敵人的輿論宣傳影響。指揮員要隨時掌握所屬部（分）隊的輿論傳播情況，對敵方的輿論宣傳實行有效的干擾和破壞，對造成擴散的要及時予以駁斥，從而把敵人的輿論宣傳影響限制在最低限度。三是做好群眾宣傳工作。參戰部隊官兵要積極做好戰區群眾的宣傳工作，依靠地方政府和戰區群眾工作骨干，動員和統一軍民的言論和行動，爭取群眾輿論的理解和支持。

2.2 謠言控制 散布謠言是敵人進行心理戰的一種手段和最普遍運用的一種方式。它一般具有分裂作用、煙霧作用、誘騙作用和瓦解作用。及時消除謠言，對保持官兵心理的純潔性和穩定性具有重要意義。控制謠言，一方面，要為部隊提供正確的信息來源，保證正面信息傳播渠道的暢通。特別是要注意及時向所屬官兵通報敵我態勢、友軍情況，滿足官兵對戰場信息的迫切需求，同時防止謠言侵入。另一方面，發現謠言傳播后，應立即組織調查了解，及時將情況上報，采取有效措施，嚴格控制謠言的傳播和擴散，并根據謠言的內容和影響，用事實和道理及時予以揭穿，消除其不良影響。

2.3 宣傳品控制 宣傳品是指敵人投放的一切載有心理戰內容的物品和傳播心理戰信息的工具，包括宣傳單、報紙、廣告、書籍、雜志、光盤、音像帶等。戰前，要針對敵人投放心理戰宣傳品的特點，加強對干部戰士的教育，使之了解敵人心理戰的陰謀，對敵投放的心理戰宣傳品，做到不看、不傳、不保留，做好預先防范工作。戰中，對敵投放到我陣地的心理戰宣傳品，一經發現，應立即上報，并迅速組織心理戰防御的骨干收繳封存，不使我方官兵接觸、閱讀和保存，并在政治機關專人監督下銷毀。必要時，收繳的宣傳制品選樣上送，以供上級機關識別和采取相應的措施消除影響。

3 開展戰前心理評估和危機干預

3.1 戰前心理評估 戰前心理評估包括心理應激狀態、恐懼焦慮程度、作戰士氣等方面，將評估結果進行分級，及時對心理反映強烈的個體進行疏導和心理教育工作。根據不同作戰任務和不同作戰崗位，開展戰斗精神教育、心理健康教育和團體心理訓練等，必要時可單獨或群體進行心理咨詢、晤談，掌握其動態情況，輔助篩查有可能出現過度應激反應或精神疾病的人員。

3.2 戰場心理應激分級 戰場心理危機主要分為三大類型：一是戰場負性應激反應。表現為因戰場上過度緊張而控制不住自己，知覺、記憶、思維、言語和行為均受到影響，大腦產生抑制，出現多汗、失眠、記憶減退、動作失調等癥狀。二是戰場神經癥。表現為產生精神障礙、運動障礙和感覺障礙，易興奮、易激惹、易疲勞、易衰竭。三是戰場精神病。表現為對周圍的事物感知不清、意識模糊和極度恐懼，出現憤怒、驚慌、興奮、幻覺等，產生沖動行為或盲目逃避行為。

3.3 戰場心理危機干預 根據情況戰場心理危機干預一般可分為三個等級[5]。第一級是“自救”、“互救”。在心理疾病專家指導下，由平時經過訓練的基層衛生人員實施。救治措施是使處于心理危機狀態的官兵脫離危險戰斗地區，幫助其控制過度激起的生理狀態，指導其進行自我心理調節，如調整呼吸，放松冷靜，盡快恢復理智。采取這種措施的結果，可使大部分官兵恢復正常。第二級是戰場救治。如果由于戰場情況緊急或處于心理危機狀態下官兵出現較重的急性應激反應，不能通過自救和互救解決問題，須進行戰場救治。戰場救治由戰場心理疾病專家和有經驗的部隊心理疏導人員實施。治療措施包括：使心理致傷人員保持安定，視情況給予食品、水和睡眠保證，對極個別病情嚴重的，要使用鎮靜劑；對心理致傷人員進行耐心細致的心理調適，通過傾聽與交談進行必要的心理調節，并安排傷員做力所能及的工作，促使其盡快恢復作戰能力。第三級是后方救治。若戰場救治無效，應送到遠離戰斗地區的后方治療機構，進行較為長期的確定性的治療。

4 強化心理素質訓練

4.1 強化適應性訓練 一是心理適應訓練的情況設置要逼真，根據敵軍的特點，設置多種復雜的情況。如火障、敵情、放射性沾染等；可以出乎意料地設置突發的新情況，使官兵經受鍛煉和考驗；還可利用現代化的音響設備，使官兵經受聽覺和心理上的刺激。現代戰爭中，強烈的爆炸、炫目的閃光，對軍人的心理刺激最強烈。二是心理適應訓練的情況設置要全面。應根據以往高技術條件下局部戰爭的實戰情況和敵軍作戰的特點，盡量全面設置戰場上出現的各種情況。只有當官兵對戰場上可能出現的情況有預料，對各種情況的處置有辦法，心理上的壓力就會減弱，不會有緊張和恐懼感。應在情況預料的基礎上，拿出具體的、切實可行的處置辦法，并使官兵熟練地掌握[6]。

4.2 提高心理制勝能力訓練 自我暗示就是運用意識的暗示功能來主動地調控自己的心理狀態，保持自身心理相對穩定的訓練方法。如進行海上航渡作戰時，可暗示自己：“我精力旺盛，渾身是勁，我根本就不感到有什么緊張、煩躁。”這種自我對話的語言，對人體起著非常重要積極影響，使人不斷提升正能量，從而消除心理疲勞。此外，運用自我暗示法還可以結合呼吸放松調整、動作思維表象和肌肉三線放松法一起實施，效果會更好。自我暗示法已成為官兵執行任務時最大限度地利用身心能量的一種很有效的心理訓練方法。

4.3 加大不良心理控制能力訓練 科學研究認為，主觀能動性的發揮只有在掌握一定調節和控制生理變化的手段和方法基礎上，才能實施有效的心理控制，保持心理穩定[7]。通常調節方法主要有：（1）放松法。戰爭環境的刺激往往會引起人的身體和精神高度緊張，而這種緊張又會加劇心理的緊張，進而帶來多種不良反應。實踐證明，在緊張和恐懼之時，如果有意識地做一些放松活動，或將注意力從那些危險或覺得危險的事情上轉移到完成任務上來，就可緩解緊張程度，緊張的情緒就可得到有效控制。（2）暗示法。運用語言信息或某種特定方式來主動地調控自身的心理狀態。如，“我不感到緊張，我很鎮定”“我一定能完成任務”等，可以有效地解除心理負擔，消除心理不良反應，防止無謂地消耗神經能量，從而增強自己的力量和能量。（3）轉換法。外軍研究表明，一個人在執行任務中如果代之以樂觀向上的情緒，就能降低心理緊張程度，達到有效的心理控制。

[1]董 焱，沈興華，蔣春雷.艦艇長、遠航心理防護措施探索與實踐[J].海軍醫學雜志，2012（4）230-233.

[2]王芙蓉，陳 林.美國陸軍心理韌性培育-軍人綜合健康計劃研究綜述.中國臨床心理學雜志，2014，22（3）：568-570.

[3]王應立，李權超.實用軍人心理學[M].廣州出版社，2004：212-214.

[4]王和平，楊世松.信息對抗中心理調適研究[M].軍事科學出版社，2009：36-40.

[5]李權超，于 泱，胡 艷，等.多樣化軍事任務心理救援的開展[J].中華災害救援醫學，2014，2（4）：207-210.

[6]楊艷貞.心理服務在提高軍人戰斗力中的作用探討[J].東南國防醫藥，2014，16（5）：556-557.

[7]弓雪蓮，陸國才，朱 海.多樣化軍事任務中衛勤保障建設的思考[J].中國醫藥科學，2014，4（11）：166-168.

（收稿：2015-03-13修回：2015-04-22編校：韓紀民）

R 395.1

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2095-3496（2015）03-0180-03

全軍醫學科學技術“十二五”課題資助項目（CWS11C022）

510507廣東廣州，廣州軍區疾病預防控制中心（胡 艷，高 珊，于 泱，李權超）