注重會計文化與精神的會計教學研究

齊小琳

摘 要：會計文化是一種宏觀的新思維，他可以滲透到人類所有的會計實踐活動中去。可以說，會計文化是一種極宏觀與微觀、歷史與現實、觀念與制度、靜態與動態等為一體的綜合性文化；會計精神則是會計人員所特有的人格、性情、思維與觀念等內在的抽象總和。本文從會計文化與精神著手，提出了在建設會計文化的過程中，應該對會計專業學生進行適當的會計文化熏陶，并將會計文化與精神融入到會計教學中，旨在從整體上提升會計專業學生的專業知識與文化水準。

關鍵詞：會計文化；會計精神；教學研究

引言

文化是一個民族與社會長期積存的一筆精神財務，無論哪個國家，要想得到發展，都不能離開文化的氛圍。也就是說經濟和文化有著密不可分、相互制約的關系。從會計工作上來說，會計師經濟活動中不能分割的一項重要環節與內容，文化對經濟的影響與滲透能夠較為自然的通過自然反映出來，也就在客觀上成就了各國的會計文化。因此，對會計文化與精神的會計教學進行研究與探討具有非常重大的意義。

1.會計文化與精神概述

1.1.會計文化概述

會計文化可以分為會計價值觀與會計道德觀。在宏觀會計文化系統中，會計價值觀是一個非常重要的內容，可以說一切精神現象要素的核心就是會計價值觀。在微觀會計文化系統中，會計的核心要素是會計價值觀，其決定著會計文化的方向與內容[1]。也就是說，在宏觀、微觀會計文化系統中，會計價值觀都占據著非常重要的地位。

當前，社會與經濟得到了不斷地發展，道德的含義也得到了不斷地豐富。會計道德是會計人員職業道德的簡稱。所謂社會主義會計道德，指的是會計在工作實踐中漸漸形成的一種正確處理人與集體、人與人、人與社會之間關系的行為準則與行為規范。這一準則與規范，不僅是會計人員字職業活動中對行為進行規范的一種規定，而且是會計行業對社會所承擔的道德義務與道德責任。職業道德包括會計道德，在整個社會道德體系中會計道德是其其中的一方面，也是一種社會意識形態。其將特定的經濟作為基礎，然后再將上層建筑建立起來。

1.2會計精神概述

任何一個國家都需要民族精神，一個國家賴以生存與發展的精神支柱就是民族精神。在國家與社會里，會計是一個非常重要的行業，所以，會計也需要一定的會計精神。通過會計精神，會計信息的質量便能得到一定的提升，同時，會計人員的整體素質也能得到適當的提高，甚至能夠讓中國的經濟得到迅速的發展[2]。而要在會計人員的素質中真正注入會計精神，就一定要加強從事會計工作人員的教育工作，使得會計人員的綜合素質能夠得到有效提升。在教育的過程中，不僅要加強會計專業學生的專業素質，還要加強會計專業學生的職業道德素質與品格教育。只有這樣，會計精神才能夠融入到學生的內心，并帶入到日后所從事的會計工作中。

因此，在進行會計教學時，應注重會計文化與精神的教學。教師應該對會計文化與精神進行研究，并潛移默化地將其注入到課堂教學中。

2.注重會計文化與精神的會計教學研究

2.1在會計教學中融入會計文化與精神

在會計教學中融入會計文化與精神，首先對會計專業的學生要有一定的了解，應對其因此施教。教師對會計專業的學生特點有了一定的了解之后，應該針對這些特點，將會計文化與精神融入到會計教學中來。主要可以采用實踐訓練的教學模式，將會計教學的可操作性凸顯出來，并對學生的動手能力進行培養，為其日后走上會計工作崗位奠定下夯實的基礎。在教學的過程中，教師可以采用介紹專業知識點與會計文化精神、分析案例、講解練習、總結歸納等教學形式，將會計文化與精神完美地融入到會計教學中來。

值得注意的是，在會計文化與精神中，誠信文化是其根本，因此在教學的過程中，教師將誠信文化融入到教學中來是十分有必要的[3]。將誠信文化融入到教學中來，教師可以在教學過程中灌輸與啟發學生的誠信思想，時不時地將教學內容與誠信文化結合起來，對學生進行啟發與思考。比如，教學中，教師可以提問學生當自己日后在從事會計工作的過程中，看到其他會計人員不遵守誠信或者自己在工作過程中遇到誠信考驗，應該怎么辦？教師聽完學生的回答之后，還要及時進行適當的引導與講評。其次，教師還可以將各種典型的誠信案例提供出來，組織好學生對這些案例進行分析、研究與討論。最后，教師還可以將一個模擬假設的情境提供出來，讓學生積極地參與進來，并對其誠信進行考驗。比如，教師可以讓兩位學生分別扮演CEO與CFO。當前公司正準備上市，CEO讓CFO把所有的財務報表都寫成盈利的狀態，這時，CFO應該怎么做才對呢？

2.2建立并增強會計教學界與會計職業界的有機聯系

建立并增強會計教學界與會計職業界的有機聯系，可以盡可能的通過學術組織與政府等第三方優勢將其建立起來。此外，還可以對會計師管理協會、注冊會計師協會等會計職業界代表——會計民間職業團體進行扶持與培養，并將此作為基礎，運用多種形式，將民間職業團體的職能——交流與溝通充分發揮出來。盡可能地鼓勵會計教學界認識到會計事務所、企業等單位進行兼職，并積極地邀請會計界的資深人士主動參與到會計教學工作中去。這樣做，不僅可以對學校技術課教師的不足之處進行彌補，使其教學的專業水平得到提升，還可以有效的增強社會與學校之間的聯系，在保持了教師師資結構靈活性的同時，也對教師師資隊伍的整體綜合素質進行了提升。要想注重會計文化與精神在會計專業課中的教學，就一定要對會計教學進行改革，增強其與會計職業界的有機聯系。

3.結語

綜上所述，會計教學的質量好壞，直接影響著日后從事會計工作人員的能力與整體會計工作質量。從當前反饋的形勢來看，剛從高校出來的會計專業學生的實際就業率并不是很好。也就是說，會計實務界對當前的會計教學并不是十分滿意，甚至持懷疑的態度。在會計教學中融入會計文化與精神，可以從根本上對學生的會計專業知識進行提升，使其具有更高的業務素質。因此，注重會計文化與精神的會計教學是十分有必要的，在會計教學界與會計職業界都具有非常重大的意義。（作者單位：吉林電子信息職業技術學院）

參考文獻：

[1] 丁吉晶.從德國會計模式之成因看中國會計改革中應注意的問題[J].山西財經大學學報，2009，01（S1）：102-103

[2] 宋如.中國傳統文化對會計信息失真的影響及對策分析[J].河南機電高等專科學校學報，2011，03（05）：141-143.

[3] 曹湘平.我國傳統文化對會計人員的影響——兼談治理會計信息失真[J].財會月刊，20010，04（06）：124-125.