新形勢下大學生就業心理問題探析

沈針 唐豐潔 饒先發 張磊 謝凌峰

摘 要：9月伊始，全國各大、中專院校招聘會陸續開展，這90后大學生們又都又怎樣的表現呢？心理上又有什么變化呢？本文是根據筆者多年從事大學生就業指導和心理指導的經驗，來探討一下這些問題。

關鍵詞：就業；心理；90后大學生；就業對策

1.前言

2003年是高校自1999年第一批擴招生畢業的年份，全國高校畢業生212萬，到2014年，這一數字是727萬。每年的畢業生人數不見減少，反而增多，這使得本來就嚴峻的就業形勢更加雪上加霜。根據最新的大學生雜志社、中國大學生網圍繞涉及大學生心理困擾產生的原因、現狀及對策等10個方面的問題，對大學生的心理健康狀況進行了網絡調查。調查顯示，九成多的大學生有過心理方面的困擾。在嚴峻的就業背景下，大學生就業心理就值得我們去研究探討，這有利于學校和老師有針對性的開展心理輔導工作，有利于大學生們正確客觀認識自己。

2.高校畢業生就業面臨的常見心理問題

2.1隨大流心理

這種心理問題表現在常常將別人的觀點和選擇當成指導自己的依據。隨大流的人往往自己缺乏主見，依賴別人，不能獨立思考問題。殊不知，人與人之間存在著能力，愛好，性格等等方面的差距，適合別人的往往不適合你。現在的大學生絕大部分從小的生活條件都不錯，他們偏向于找一份穩定、社會地位相對較高的工作。在這種觀念的作用下，傳統就業“鐵飯碗”思想又開始復燃，有些大學生還沒有弄清自己的能力、專業和目標便盲目選擇去國有企事業單位等應聘，導致這些單位競爭激烈，而一些民營企業則無人問津。

2.2自卑心理

我們國家每年培養數百萬各種人才，在就業市場上，不乏海外留學生，名校驕子，很多學生因為自己不是名校生或者自己所學專業較冷門，再加上對自己能力素質，專業水平缺乏充分認識，自我評價偏低，認為自己什么都比不上他人，面對機會卻會躊躇不前，言行舉止過于拘謹小心。即使有了面試機會，也由于這種自卑心理，從而給面試官不好的印象。

2.3迷茫心理

社會發展到今天已經是相當發達，各個領域行業分工明確，每個人都有充分選擇的機會。然而很多大學生沒有在大學期間進行職業生涯規劃設計，再加上在學校這樣一個象牙塔里很少走出校門，了解社會，因而無法在市場上給自己一個準確職業定位，似乎什么都能做，但又都做不了。上學時，缺乏危機意識，對將來要面對的競爭渾然不覺，等到畢業要找工作時，才深刻體會到競爭的激烈。不知道自己想要干什么工作，也不知道能干什么工作，從而產生迷茫困惑心理。

2.4攀高怕苦心理

據權威調查，現在的大學生就業時最愿意從事的是銀行職員，國家公務員，教師，最不愿意的是農民和工人。最愿意去的地方是北上廣等發達城市，最不愿意去西部，邊遠地區。這就反應了學生們的攀高怕苦心理。主要原因是大學生們缺乏吃苦耐勞的意識，從小生活條件優越，他們都期望工作環境好，工資水平高，上升發展有潛力的工作，而往往正是這種不正常的心態，導致許多適合自己特產的工作被拋之腦后，置之不理，這樣就使他們能選擇的工作更加狹窄。

3.產生就業心理問題的原因

3.1社會原因

我國改革開放三十多年，已經和世界經濟深層次的融入，但是絕大部分的家長們還是傾向于自己的孩子能進國家企事業單位，不僅穩定，福利好，面子上也有光。然而這些崗位確實競爭最為激烈的。我國也不斷提倡產業升級，要有制造經濟轉變為知識經濟，雇傭人員模式也發生了相應的轉變，對學生的學歷和能力要求越來越高，此外，就業制度改革尚不深入，一些用人單位存在不同程度的性別歧視和選人用人不正之風現象，都造成了大學生就業心態的失衡現象。

3.2高校因素

持續十多年的高校擴招，讓大學生人滿為患，大多數學校還處在重知識，輕技能的培養階段，缺乏對學生綜合能力的鍛煉。很多新專業設置上由于缺乏足夠清晰的認識，導致培養方案制定的不夠有針對性，使得學生們定位不明朗。大多數學習對于畢業生的就業指導工作還處在較低層次，缺乏專門的負責人去指導。從事心理輔導的人員專業水平不夠高，機制不夠健全，指導效果不理想，針對性不強。學生出現心理問題無法自己調節適應。

3.3學生自身因素

習近平總書記說過，打鐵還需自身硬。這句話同樣可以用在求職的學生上。大學四年沒有花足夠的時間和精力來學習知識，掌握技能。各方面能力也沒有得到充分提升和進步。在面的強大競爭對手時，又怎能不怯步。我們常說讀萬卷書行萬里路，可是很多學生大學期間都只是在宿舍玩游戲，談戀愛，花前月下。

4.調適大學生就業心理問題的對策

4.1學生層面應自我調適與全面發展

大學生們要珍惜大學期間寶貴的學習時間，不僅要扎實掌握好專業知識，還要十分注重個人多方面能力的培養，求職不僅僅是對專業知識的考察，更是對綜合素質的全面衡量。組織能力，社交能力，溝通協調能力等等都是需要我們去鍛煉的。優秀的綜合素質是打開就業大門的一把鑰匙。學生必須從大一就開始有意識的培養。此外，要注重培養自己樂觀積極的心態，培養自己健康的人格品質，培養自己的獨立思考意識。

4.2學校層面著力提高學生就業競爭力

學校應該針對性的調整培養方案，著重提高學生的就業競爭力，給予學生充分的就餓呀指導。根據教育部發布的就業排行榜來看，最難就業的是理論性很強的文科專業，此外很多地方性院校，辦學特色不夠明顯的專業也較難就業，為此應該調整學生的培養方向，停辦和社會需求嚴重脫節的專業，著力培養應用型人才，不斷嘗試校企合作辦學，為學生多提供生產實習平臺。

4.3重視對學生就業心理輔導和心理健康教育

絕大部分高校都設有心理輔導辦公室，但是在實際運作過程中，效果不是很理想，一方面學校不夠重視這一塊，另一方面就是輔導進行的不夠及時和專業。大學生作為受過高等教育的一個群體，被社會和家庭寄予厚望，在就業形勢面前承受這巨大的壓力，學校應該建立健全學生的心理健康教育與咨詢機制，對于出現就業心理的學生，應該早發現，早指引，早疏通，同時要重點關注特殊群體的就業心理問題。心理健康教育應該貫穿著整個大學期間。

5.結束語

就業問題是每一位學生走出校門面臨的首要問題，大學生就業心理問題直接關系到大學生個人價值的實現，關系到人生事業的發展，關系到社會的安定。隨著社會的發展和進步，就業心理和就業心態也在不斷發生改變，應清醒分析和正確對待當前就業形勢和社會現狀，根據自身實際情況做好職業定位，提前準備調整學習與工作的角色換位，不斷強化、完善自身的職業素養，保持健康積極的就業心理和心態，具備一定的就業能力，才能找到自己合適的工作，在正確的崗位上實現個人的人生價值。（作者單位：江西理工大學冶金與化學工程學院）