品趣探秘 感悟魅力

李桂芳

《我的舞臺》是人教版語文六年級上冊的一篇略讀課文，主要敘述了評劇皇后新鳳霞的女兒吳霜在“藝術和生活”的舞臺上成長的五件小趣事，揭示了在“藝術和生活”的舞臺上，勇氣和毅力是讓人走向成功的前提條件。文章語言風趣而又充滿童稚，描寫細致而又生動，要體現的是艱辛，而筆下卻處處流露著樂觀，美妙的意趣溢滿字里行間。教學中，教師可著眼于“趣”，從作者的成就入題，引導學生找趣事、品趣味、尋趣源，體會小吳霜學藝的艱辛、樂觀與執著，探究她走向成功的秘訣，知道在藝術之路上成長既要付出心血和汗水，也要練就支撐自己走向成功的勇氣和毅力，讓學生在學習中深刻地感受到戲劇藝術的神奇魅力。

一、看卓越之績

學生對評劇和吳霜了解甚少，課前教師要引導學生觀看新鳳霞演唱的評劇片段，獲得對評劇的感性認識，并布置學生查閱資料，了解評劇中“身段”、“板眼”等指的是什么，了解吳霜的成長經歷和主要成就，為課文的學習做好鋪墊。開課時教師可以這樣導入：1.課前我們欣賞了評劇皇后新鳳霞演唱的幾個評劇片段，了解了評劇表演要有動作（身段），有唱詞（戲文），唱的節奏也有講究（板眼），學習評劇要苦練唱、念、做、打各項基本功，要練身形、毯子功等。新鳳霞有個女兒叫吳霜，關于吳霜，你們了解些什么？2.吳霜是花腔女高音歌唱家、劇作家、畫家、文學家，透過這四“家”，你看到一個什么樣的吳霜？（學生交流后教師導入課題。）3.吳霜確實了不起，是個全能藝術家！可是同學們，你們可曾知道在這些成就的背后，吳霜付出的是什么？她在《我的舞臺》中娓娓道出了她兒時學戲的酸甜苦辣，讓我們深入她的舞臺生活，去尋找她成功的秘訣。（板書課題）

二、品學戲之趣

本課是略讀課文，可以圍繞“舞臺對我有著神奇的吸引力”這一總領全文的句子，讓學生深入到課文的字里行間自讀自悟，通過初讀尋找作者的學戲趣事，通過有選擇有重點地品讀詞句，品味小吳霜學戲的趣味，體會她學藝的艱辛、樂觀與執著，領悟課文蘊含的道理，感悟藝術的魅力。教師可以這樣設計自學要求：1.課文是圍繞哪句話來寫的？（舞臺對我有著神奇的吸引力。）這句話中哪些詞語重要，你能從中體會到什么？（從“神奇”和“吸引力”能讓我們體會到“我”對戲劇藝術的癡迷、執著和熱愛。）2.從哪幾件趣事中可以看出舞臺對“我”有著神奇的吸引力？試著用簡潔的詞語概括這些事例。（娘胎唱戲、床上仿戲、幕后學戲、院里練功、客廳獻戲。）3.課文的哪些語句體現了“舞臺對我有著神奇的吸引力”？請畫出來，把你的感受批注在旁邊。并展開討論，交流感受。（1）據說，我在娘胎時，就“登臺唱戲”了……全病房的觀眾都為我喝彩（“登臺唱戲”、“為我喝彩”流露的是自豪，因為只有“我”——一個評劇演員的孩子，才有機會在娘胎就登臺唱戲，這是“我”得天獨厚的優勢；“我”的哭聲能驚動全病房的人，證明“我”一出生就具備清脆響亮的嗓音，有藝術天分，難怪“我”有“天才兒童”的美譽。“大鬧天宮”、“亮開”、“過足了癮”流露的是愜意。母親懷著我還成天東奔西跑、趕場演出，導致早產，這是多么艱辛的生活！然而“我”筆下流瀉的卻是擁有學戲的優勢和天分的自豪與愜意，是對舞臺的憧憬，多么樂觀，多么有趣啊！）（2）身上圍著一條大毛巾……半天沒緩過勁兒來。（從“我”的裝扮、動作和咿咿呀呀的“唱詞”，能看出剛會走路的“我”就對唱戲有了較清晰的認識，從那時起，我就迷上了戲，帶著對戲的美好憧憬，沉浸在自己的戲中有模有樣、一本正經地仿戲。可一次意外摔得“我”“眼冒金星”、“半天沒緩過勁兒來”，此時的“我”也許鼻青臉腫，也許頭上撞出了大血包，也許這一摔留給“我”的是難以忍受的身體疼痛，然而“我”卻風趣地用“倒栽蔥”來描述摔倒時的姿態，呈現給讀者的卻是忍俊不禁。富有童趣的描述使一個活潑可愛、熱愛藝術的兒童形象躍然紙上。）（3）無論多么遠的劇場……這句詞是怎么唱來著？（兩個“無論”寫出“我”跟隨演出的母親去學戲可能遇到的各種情況，有可能是因路途遙遠而長途顛簸或跋涉，有可能不管遇到任何情況，“我”都“場場必到”，而且堅持到演出結束，沒有任何情形能阻止“我”學戲，對于戲，“我”竟如此執著！理解“擠”、“憋悶”、“興味盎然”，可以先讓學生講述類似的經歷和切身感受，體會身體因得不到應有的舒展而酸疼麻木的感覺，再引導他們體會被擠在厚厚的幕布里的“我”，身體在忍受擁擠、憋悶的痛苦，心卻陶醉在臺上的戲里，如饑似渴地記憶戲文，學習身段，琢磨板眼，全身心沉浸在戲中欣賞優美的音樂和舞姿，感受音樂、動作和唱詞所承載的美好意境，忘了擁擠，忘了憋悶，忘了戲以外的一切。小吳霜身體經歷的是艱辛，心里享受的卻是快樂，此情此景，我們看到了她對評劇的鐘愛，看到了她從小受到的藝術熏陶，在她內心深處埋下了藝術的種子。）（4）師傅是一位身高近兩米的黑臉大漢……像什么話？（“黑臉大漢”給人多么威嚴的感覺，他那“一堵墻”似的身軀將“我”反襯得更加瘦小柔弱，威嚴與柔弱間的落差預示著我將面臨嚴格要求下的高強度超負荷訓練，為“我”舞臺生活的艱辛埋下伏筆。“生面團”、“為所欲為”寫出師傅對我要求非常嚴格，毫不留情地讓我做基本功訓練的各種動作。教師可以讓學習過舞蹈、武術、跆拳道的同學講述自己練功過程中的疼痛感和疲憊感，感受師傅的“為所欲為”給“我”帶來的艱辛。“滿臉的淚水和汗水”襯托出了我的苦痛和勞累，“目不忍視”和“躲”寫出練功中“我”經歷的苦痛遠遠超出了柔弱身體的承受力，反襯出“我”學藝的艱辛。“我”沒叫苦，不喊痛，不讓觀眾看到我哭哭啼啼的樣子，呈現給我們的是一個堅強勇敢的小吳霜。練功的過程充滿艱辛，但是堅強的小吳霜帶給我們的不是眼淚，而是勇氣和力量。）（5）我演到一半時……媽媽聽了無言以對。（“大為不滿”說明“我”演戲認真，渴望得到觀眾的尊重，“竟”說明“我”執著到出戲使“觀眾”始料不及，“跑”和“抗議”寫出“我”發現觀眾沒用心聽戲時的沖動和失態，足見我對舞臺的癡迷。“我”從小遵照母親的教導老實做人，認真演戲，也要求別人那樣做，對于舞臺，“我”竟這樣執著！）

三、探成功之秘

學生通過閱讀課文，深入到吳霜的舞臺生活，體會到了她學藝的艱辛、樂觀與執著。教師要不失時機地引導學生深入探究吳霜成功的秘訣，揭示課文闡述的道理，感受藝術的魅力。教師可以這樣引導：1.師傅是威嚴的，小吳霜是柔弱的，是什么力量支撐著柔弱的小吳霜，使她堅強地扛過黑臉大漢揉面團般的為所欲為的“折騰”？（是不負家人厚望的堅定信念支撐著她，是母親“老實做人，認真演戲”的諄諄教誨支撐著她，是對舞臺的執著、對藝術的濃厚興趣支撐著她……）2.舞臺之路雖然是艱辛的，可小吳霜卻是樂觀的，是什么力量支撐著稚嫩的小吳霜含笑走過那段艱辛路呢？（是沉浸在戲中享受美好意境的快樂沖淡了小吳霜練功的苦痛，是對戲劇藝術的執著追求給了小吳霜勇往直前的動力，是成為藝術家的夢想成就了小吳霜的堅強。一路上，她付出的是心血和汗水，收獲的是勇氣和力量。）3.吳霜以卓越的成就贏得了“京城才女”、“中國戲劇界的一顆燦爛新星”等美譽，她的《笑唱花腔》音樂會以“幽默吳霜”、“百變吳霜”、“魔音吳霜”三個“舉世無雙”，以及唱功“高難度”、品位“高檔次”、笑聲“高密度”三個“實在是高”，給觀眾帶去遠遠超出意外的狂喜，足以使她笑傲古典音樂市場！那么，吳霜成功的秘訣究竟在哪里？（吳霜的成功離不開她的藝術天分，離不開母親的教誨和熏陶，更離不開她付出的心血和汗水，離不開她持之以恒地在舞臺上練就的勇氣和毅力，離不開她對舞臺的執著與癡迷！藝術的魅力是無法估量的，是藝術給了她撼動人心的力量，讓她一路笑飲艱辛淚，收獲滿園花。）

四、拓舞臺之域

在學生領悟了文中蘊含的道理和本課語言特點的基礎上，教師可以通過小練筆進一步拓展舞臺的領域，深化舞臺的內涵，并遷移運用寫法，培養學生的習作能力。教師可以這樣引導：我們每個人都有屬于自己的舞臺，老師的舞臺是——三尺講臺，清潔工的舞臺是——大街小巷，運動員的舞臺是——訓練場和比賽場，學生的舞臺是——課堂、運動場、考場……對于我們學生來說，任何一個能使我們得到學習、鍛煉的地方都是我們展示自己的舞臺，請選擇你最喜歡的一個舞臺，學習本課的寫法寫出你在這個舞臺上付出的艱辛與享受的樂趣。（建議學生通過細致而生動的描寫反映艱辛，用風趣的語言書寫樂趣。）學生交流小練筆后，教師小結：課堂上，既有收獲贊賞的目光與熱烈掌聲的幸福時刻，也有遭遇種種尷尬的酸楚；運動場上，既有我們欣喜若狂的歡呼，也有我們淚如泉涌的傷痛；考場上，既有我們得心應手的愜意，也有百思不解的困惑……人生的舞臺不會是每天都艷陽高照，也會有風霜雪雨，讓我們像吳霜一樣，在自己的舞臺上傾灑汗水，積蓄力量，創造出屬于自己的精彩！

責任編輯：王天杰