構成課與專業的銜接

林麗磊

摘 要： 構成課程內容應該針對專業的方向進行對應性調整，文章旨在論述平面構成、色彩構成、立體構 成在不同設計專業的聯合，課程練習繪制的新手法，以及拓展構成課程的設計方向。

關鍵詞：突顯色彩 銜接 設計軟件運用 專業關注點

平面構成、色彩構成、立體構成三大構成課一直作為設計專業學生的基礎課程，主要是把學生從繪畫寫實的概念轉換到形態抽象的訓練。在教學過程中，我發現延續以往的教學模式已經不能適應專業的銜接，學生對課程也表現出乏味和不感興趣。所以，構成課程內容應該針對專業的方向進行對應性調整。為此，我在下面談談構成課程在不同專業的一些教學思路。

一、色彩與圖形的聯合，突顯色彩

1.平面構成與專業

三大構成課的第一步就是學習平面構成，掌握用平面的圖形符號去表達和表現內容。如何創造性地運用形式美的法則是學習的重點，平面構成的形式練習要與真正的設計效果相結合，訓練才有實際的意義。平面構成的形式包含有群化構成、重復構成、漸變構成、發射構成、特異構成、變異構成、空間構成、肌理構成。以專業為出發點，平面設計專業考慮到特異、變異、空間在后續的設計課程內容，群化構成獲得的基本形可以成為標志符號的創意點，以此為契機引導學生基本形的豐富變化能力。重復構成因為單形的重復能夠加深形象的印象，形成統一感，但也容易呆板、單調，缺少新意，少刺激感。命題給學生設計禮品包裝紙圖形，繪制的作業可以用來包裝各種禮品。因為要考慮到包裝后的成品效果，學生在圖形的組合上注意不要盲目地重復，以避免瑣碎零亂與乏味感出現。

室內設計專業則學習重復構成、漸變構成、發射構成、空間構成，其中重點是學習空間的構成?？臻g的構成形式是指在二維空間的平面上利用視錯覺表現立體的矛盾關系。在現實的空間是不可能出現的，平面的空間可以形成立體空間、矛盾空間、幻想空間、多視點空間。要求學生運用表現形式設計一個特定空間的地面及墻面，學習在平面的空間上設計出立體的空間狀態。

2.色彩與圖形組合

平面設計專業強調二維空間的設計，在課程的內容中學生首先要掌握點、線、面的圖形表現，重點學習點、線、面抽象形式具體的應用。以往課程中點、線、面的訓練都是黑白色，但我們是生活在一個彩色的世界，因此，色彩與圖形是一個非常重要的組合環節，對平面設計專業的學生來說至關重要。平面與色彩構成結合打破了以往單調的色彩與圖形的平行。例如，在平面構成的學習中，漸變構成的基本形或骨骼逐步變化與色彩漸變結合起來，表現出的空間感與運動感使得圖形畫面變化更為豐富，也加深和強化了學生對圖形與色彩組合的直觀理解。

色彩的心理效應是人對色彩的視覺反應。平面設計專業的學生根據專業的需求更強調色彩在不同載體上的運用，并了解產生的視覺效果。廣告設計、書籍設計、標志和包裝設計等都需要有效地使用色彩。例如色彩的冷暖與強弱、色彩的華麗與樸素，可以要求學生把不同色彩搭配設計的圖形繪制在易拉罐上，直觀地感受色彩帶來的視覺感應。這對色彩、圖形在包裝容器上的運用也有一個初步認識。

室內設計專業著重于空間感，在平面與色彩的構成學習中，掌握色彩圖形的空間分布，了解色彩在不同空間的視覺感受。課程中著重培養學生的空間色彩感，如生活中靚麗的植物花卉、旖旎風光、流光溢彩的城市夜景等，并從中學習色彩調配，了解自然色彩與環境空間的搭配。室內設計的學生能夠通過配色基礎訓練豐富色彩感覺，對色彩協調性的把控，為學生的后續室內、空間色彩的運用奠定基礎。例如，私人住宅、酒店商場、博物館、娛樂廳、快餐店、幼兒園等不同場所的色彩合理運用，設計出各具特色、各有情調的環境色彩。

因為色彩的運用現已達到了多樣化的最開放、最大膽的時代，所以被現代人譽為“色彩時代”。色彩的運用是設計創作中十分重要的表述手段，對一個設計者來說，掌握色彩原理、色彩構成的客觀法則及運用，就成為提高個人自身設計修養的一個不可缺少的因素。

二、課程練習結合設計軟件運用

傳統平面與色彩構成課都是手繪，但有部分學生的耐心和細心不夠，繪畫的能力也不是很好，作業失敗，這就導致部分學生的討厭和畏懼。然而，電腦設計軟件功能強大，會給使用者帶來許多意想不到的驚喜，可以幫助那些手繪能力差的學生很好地完成構圖練習。學習平面設計的學生，可以用軟件給自己設計手機屏幕墻紙，加以鍛煉。室內設計的同學可以運用軟件設計圖片轉換色彩，體會色彩冷、暖、純度、面積等展示的不同色彩心理效應。

但是電腦并不能完全取代手繪，所以應該保留一部分的手繪作業，讓學生感受顏料在紙張上呈現出的畫面特色，特別是肌理練習的變化和偶然性，產生出的獨特材質畫面可以成為各設計專業今后創作設計的素材庫。肌理表現方法主要有繪寫、噴灑、熏炙、拼貼、拓印、浸染、刻刮、自流、壓印、抖落等，感受不同工具和顏料在紙張上留下的痕跡，圖形生成的過程。

三、立體構成的專業關注點

1.立體設計基礎

立體構成，是研究空間立體造型，并使學生了解和掌握立體造型方法、構成美的形式法則。培養創造力是立體構成的目標。立體構成的基本造型要素有點、線、面、體、空間、色彩、肌理、平面構成與色彩構成的綜合體現。構成中所分的線材構成、面材構成和塊材構成在各設計領域都能看見。根據不同專業所表現出的形態是各異的，但重要性不容忽視。

2.立體與平面設計

早在上個世紀30年代末，美國就有一些著名平面設計師把立體插圖結合到平面作品中。德國設計師布廷試作的兩件立體構成形式插圖，對平面設計界產生了重大影響，他的立體構成作品《U235同位素原子模型》和《細胞展覽》就是通過攝影結合平面而進行設計的，被美國平面設計界譽為將圖形媒介和圖形表現內容都推向了一個新的領域。可見立體與平面發展的重要性。

3.立體與室內設計

從室內環境設計的角度來看，將內部空間進一步加工，有效地發揮出使用功能，提高使用者的舒適度，合理有效的劃分和利用空間，顯得尤為重要。通過室內設計專業的立體構成，引導學生對空間造型、室內裝飾的應用進行創新思維，運用不同色彩的造型去合理組合室內的空間環境。另外要加強學生立體造型能力，注意與環境的和諧。結合專業需求學習、開展一些基本的立體造型訓練，線材構成、面材構成、塊材構成都要全面掌握，為以后的模型制作課程及設計打下堅實的基礎。

四、結語

平面構成、色彩構成、立體構成的學習是為了更好地配合專業的設計課程，需要和各設計專業教師共同商討，聽取各專業課程教師的意見與想法。比如如何更好地結合學生專業的需求，如何加強學生的動手與創意能力，如何完善構成課的內容與轉型等。隨著課程的改革發展，相信構成會很好地融入到不同設計專業的特點中，給專業的深入學習做好銜接過程。

參考文獻：

[1]滿懿.平面構成[J].遼寧美術出版社.1998.

[2]趙殿澤.立體構成[J].遼寧美術出版社.1991.

[3]盧少夫.裝潢設計中“立體構成”[M].北京：中央美術學院出版社.1995.

（作者單位：江西工業職業技術學院）

責任編輯：劉偉林endprint