信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究

蘇敬

（河北省保定市望都縣高嶺鄉楊家村小學，河北 保定 072450）

信息技術在小學數學課堂教學中的應用研究

蘇敬

（河北省保定市望都縣高嶺鄉楊家村小學，河北 保定 072450）

隨著社會經濟的不斷發展，我國的科學技術有了進一步的提升，信息技術逐漸走入進人們的生活當中。近幾年，國家出臺新課改政策，小學院校加大了對小學課程的改革階段。通過在小學數學教學授課過程加入信息技術的運用，提高了學生學習數學課程的興趣以及學習效率。本論文從信息技術在數學教學中的運用出發，通過對信息技術在小學數學教學中的主要運用方法的闡述，并描述了信息技術在小學數學課堂教學中的影響，最后對信息技術在小學數學課堂教學中的具體應用進行舉例。

信息技術；小學數學；運用方法；影響；具體應用

一、信息技術在小學數學教學中的主要運用方法

信息技術在教學使用的過程中能將文字、圖形、動畫、視頻、聲音等諸多元素有機的結合在一起,為學生提供了更加形象的知識信息。信息技術的使用可以多方面的刺激學生的各種感官，增強學生對于數學知識的印象。在數學教學中運用信息技術,是指授課教師利用先進的電化媒體技術,如幻燈、投影、電影、錄音、錄像、電視、計算機等實施教育、教學的一種手段,運用電教的特性和功能增加數學知識的可塑性來進行多媒體教學。信息技術應用于小學數學教學的核心就是把現代教育技術融入到小學數學學科的教學中去,在教學實踐中利用技術手段得到文字、圖像、聲音、動畫、視頻甚至三維虛擬現實等多位信息用于課件制作,擴大教學容量,豐富教學內容,使教學方法更加多樣、更加靈活。

二、信息技術在小學數學課堂教學中的影響

（一）提高學生的學習效率。

由于數學課程具有一定的邏輯性，對于小學生的學習能力來說具有一定的難度。而授課教師通過使用多媒體輔助教學，使數學中較難的重點與難點更加形象的展現在學生面前，充分調動學生的多種感官參與學習,一定程度上提高了學生的學習興趣,增強了授課教師數學課堂教學的效率。例如在現實授課的過程中，授課教師在進行黑板的演示的時候較為費力,極易造成教師過度勞累。一些立體圖形、統計圖表等畫在黑板上也比較浪費時間,導致學生在教師操作的時候不注意聽講,從而降低課堂效率。在信息技術輔助教學中,數學課件的使用可以在教師備課環節中完成畫圖等內容,這樣節約了大量的課堂時間。

（二）優化課程教學開闊學生的視野。

通過信息技術的使用可以是傳統意義上的數學知識更加全面詳細的展現在學生的面前,并且能夠將數學知識的復雜性以及較強的邏輯性用另一種簡單的方式進行轉換，使學生能夠更加容易了解與學習。并且可以將數學知識與現實之間的聯系進行舉例，有利于溝通生活中的數學與課堂上的聯系。這樣的教學可以彌補傳統教學方式難以傳授的重點、難點,達到事半功倍的效果。

三、信息技術在小學數學課堂教學中的具體應用

（一）有利于促進課堂學習方法的改善。

隨著時代的發展以及人們的受教育程度的提高，傳統教學模式已經不適應當今教育理念的要求，改善小學數學教育的傳統理念，努力創造出適應新時代要求的小學數學授課方式是當前階段的主要目標。理念決定行為，行為決定方法，方法決定手段。只有改變授課教師的授課理念，使授課教師了解當前的教育形式，利用信息技術，教師可以通過使用圖像、聲音、動畫、視頻等教學材料豐富課堂教學，與此同時教師可用最先進的教學手段制作專門課件呈現給學生。信息技術與學科教學的有機結合，將使課堂成為快樂有趣的課堂，踴躍參與的課堂，互動探究的課堂，思維拓展的課堂，想象騰飛的課堂。

（二）總結課堂知識提高學生的創新能力。

國家綜合實力的強大離不開國民的創新能力。作為祖國的下一代，培養小學生的創新意識在當前時代顯得尤為重要。創新意識不僅僅對于學生的發展具有重要作用，同時也是國家發展的基礎。數學是科學的基礎，在小學數學課程教學過程中培養學生創新能力是數學授課教師的責任。應用信息技術，讓課堂充滿現代氣息，讓學生進入科幻世界，用不同的方式呈現教學內容，培養學生對科學的好奇心，提升學生的創新欲望，讓學生從小就感受高科技給生活和學習帶來的樂趣，培養學生的創新沖動和意識。

當然信息技術也并不能解決小學數學課程教授中的全部問題。信息技術的使用也存在一些弊端，即在使用它的同時，絕不能忽視人的作用，面對課堂中活生生的每一個學生，師生的情感態度和價值觀滲透更為重要。由于小學數學較強的邏輯性，授課教師只有充分根據教學實際需要，結合學生的認知特點，在學科教學中適當的運用信息技術，才能開拓良好的、高效的、實用的課堂。

（三）豐富教學課程的內容。

小學數學課知識的學習不能僅在課堂上進行，還應該加強小學數學教學中知識與實際生活之間的聯系，使學生在實際生活中進行不斷的學習。當然僅僅通過課堂授課教師教學傳授知識是不行的，課堂的授課時間緊張且效果較差，不能使每位同學都能夠理解數學知識。所以授課教師可以使用一些應用信息技術，建立網絡教學平臺，提高小學數學學科教學效果。此外，教師可以將一些課外延展的知識公布在平臺上，讓學生可以進行自主學習，通過教學平臺，教師可以對學生的問題進行在線答疑，通過學生的反饋，及時解決學生的問題。并且在以后的課程中開展有針對性的教學，有些學生性格靦腆，不愿當面提問，或者由于課程進度設置過快，學生無法一一提問，通過教學平臺，學生不用面對面和老師交流，提問題時也更加放松大膽，學生和學生之間也可以通過教學平臺交流，這種生生交流的學習方式可以增加學生的學習積極性，促進學生共同學習，共同進步。

在小學數學教學課程中運用信息技術，可以在一定程度上擴寬學生的學習視野，增強學生的學習興趣，提高學生學習小學數學知識的效率。小學數學授課教師在運行信息技術為學生授課的過程中，要加強數學知識與信息技術的有機結合，不能只是形式上的搬套，而對學習的重點與難點模糊不清，不利于學生學習數學知識。

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