評點法教學《林黛玉進賈府》

李思衡

教學《林黛玉進賈府》一課時，我說：“同學們，《紅樓夢》一書自問世以來，古有脂硯齋，今有王蒙、馮其庸等學者都作過評點，今天我們也學做一回評點者。我們先體會、借鑒一下學者們的評點方法?！蔽蚁驅W生簡單介紹了一下評點法的相關內容。

幻燈投影：

評點法，就是在讀書時，把理解、感悟隨時隨地記在書的空白處的讀書方法。“點”就是對閱讀材料的有關字、詞、句、精彩語段做的各種符號（圈圈或點點） ?！霸u”就是對閱讀材料的字、詞、句、段、篇的理解、概括、感悟和評價?！包c”與“評”要緊密結合，相輔相成，達到吻合一致。評語要求簡短，三言兩語，隨手批出。

之后我對學生進行如何評點文本的方法指導?；脽敉队巴趺上壬u點的相關文本內容及其評點。

幻燈投影：

文本內容：廝見畢歸坐，細看形容，與眾各別：兩彎似蹙非蹙罥煙眉，一雙似喜非喜含情目。態生兩靨之愁，嬌襲一身之病。淚光點點，嬌喘微微。

評點：黛玉的氣韻神情與眾各別：“罥煙眉”，清、淡、秀；“含情目”，性靈之光；“愁、嬌、淚”，使人頓生愛憐，并暗示其悲劇命運。

師：哪位同學嘗試參悟一下，王蒙先生是如何評點這一段話的？

生：王蒙先生先用“黛玉的氣韻神情與眾各別”對這段話進行內容概括，然后重點抓住“罥煙眉”和“含情目”分析其表現出來的特點，抓住“愁、嬌、淚”三個詞語分析其作用。

師：這位同學參悟得很到位。評點時，我們可以用抓關鍵詞語或句子的方法，或概括其內容；或分析其作用；或分析其言外之意；當然，我們也可以記錄下自己閱讀時的感受，像這段話中的“兩彎似蹙非蹙罥煙眉”，脂硯齋的評點就是“奇眉妙眉，奇想妙想”。下面我們就牛刀小試，請從文本中林黛玉、王熙鳳、賈寶玉所說的話語中任選幾句，在細讀評點中體悟人物語言的豐富內涵，并將你的評點寫在文本的空白處。

學生細讀文本，評點人物語言。教師巡視指導。

（10分鐘后）

師：大部分同學都作了評點，全班交流一下。

生1：我評點的是林黛玉說的“不曾讀，只上了一年學，些須認得幾個字”這句話，我的評點是：這句話寫出了林黛玉的謹慎、心細、敏感的性格特點，同時也照應了小說開頭寫的“步步留心，時時在意”這句話。

師：你怎么看出她“謹慎、小心、心細、敏感”性格特點？

生：評點這段話時，我注意到小說前面的一段話：“賈母因問黛玉念何書。黛玉道：‘只剛念了《四書》。黛玉又問姊妹們讀何書。賈母道：‘讀的是什么書，不過是認得兩個字，不是睜眼的瞎子罷了！”黛玉回答賈寶玉和回答賈母的問話截然不同，說明她從賈母的話中聽出了賈母不滿意她對讀書問話的回答，她意識到了自己回答的不妥，因此，回答寶玉時便改了口，由此看出她的這一性格特點。

師：分析得很有道理，能夠對比分析，給我們提示了一種評點時的分析方法，就是——

生（齊說）：對比法。

師：對，剛才這位同學就是運用了對比法，給我們開了一個好頭，哪位同學繼續讀一下你的評點？

生2：我評點的是“因笑道：‘天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了！況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。只可憐我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！說著，便用帕拭淚?！边@段話，我的評點是：“天下真有這樣標致的人物”這一句夸獎了林黛玉長得漂亮，“竟不像老祖宗的外孫女兒，竟是個嫡親的孫女”這句話不僅夸獎了林黛玉，也夸獎了這時在賈母面前的三春姊妹，可以看出她討好賈母、善于奉承、圓滑、精明的特點。

生3：前面是喜，后面忽然就悲，哭起來，表面是寫王熙鳳同情黛玉的遭遇，實際上寫她很會裝，突出她善于機變的一面。

生4：王熙鳳的這番話，賈母、王夫人、邢夫人聽著都受用，還能體現她左右逢源、八面玲瓏的特點。

師：我們再細讀一遍，再品一品，她是怎么夸林黛玉漂亮的？誰朗讀一下有關的語句？

生5：朗讀得比較平淡。

師：朗讀時，我們要注意重讀哪幾個有表現力的詞語？

生6：真、才。

師：對，抓住這兩個關鍵詞，再讀一讀，能讀出什么味來？

生7（朗讀后）：更加突出黛玉的貌美、嫵媚，有對黛玉美貌的贊嘆和羨慕。

生8：“真”字，表示以前對天下有這樣標致的人物表示懷疑，“才”字表示以前從未見過，現在終于眼見為實。

師：這位同學用重音輕讀的方法真正讀出了這兩個詞語的言外之意，這兩個字表明這不只是贊嘆了，簡直是在驚嘆了。我們不得不佩服王熙鳳的這種得體而又高超的說話藝術，作者用高超的語言藝術把這個能說會道、八面玲瓏的人物展現在了我們面前。好，再接著交流評點內容。

生9：我評點的是“又忙攜黛玉之手，問：‘妹妹幾歲了？可也上過學？現吃什么藥？在這里不要想家，想要什么吃的，什么玩的，只管告訴我，丫頭老婆們不好了，也只管告訴我。一面又問婆子們：‘林姑娘的行李東西可搬進來了？帶了幾個人來？你們趕早打掃兩間下房，讓他們去歇歇?！边@段話。我的評點是：這段話可以看出王熙鳳對黛玉的關心體貼，為人處世的精明、做事的周全。

生10：前面稱“妹妹”，后邊又變成“林姑娘”，還可以看出她前面是以嫂子的身份說話，后邊又是以管家大奶奶的身份說話，表現出她身份的轉變，突顯她在賈府的地位。

師：抓住稱呼來評點，閱讀得很仔細。

生11：老師，我不同意前面同學說這是對黛玉的關心體貼，我們看，她問的那一串問題，問得太急，如果是關心，應該每一次問完了之后，等待黛玉的回答，應該是一問一答，而這里，只有問，沒有答，說明王熙鳳表面上關心黛玉，實際上是問給別人聽，貌似關心，實際是在走過場，討好賈母而已。

師：分析得很精辟，看到了王熙鳳骨子里的東西。我們說初次見面這些問話里面應該有關心，但更多的成分是表演。我們看一下王蒙先生的評點。

幻燈投影：

不等回答，先提一串問題：一、急脾氣。二、是關心的表示，也是走過場。三、在“老祖宗”面前可以連珠炮般地說話提問，也是份兒、格兒。四、通過關心人顯示自己的全面性、細致性、責任性。

師：可以看出王蒙先生理解得更為全面，可以參考他的評點修改完善一下自己的評點。好，我們接著談評點。

生12：我評點的這段話是黛玉進賈府說的比較長的一段，講了四個方面的內容：先講自己的病史，再講神奇的經歷，然后講了和尚的話，要想病好開的藥方，最后黛玉自己對和尚藥方的評價。

師：對話語內容的概括評點很準確，我們看這一段話，有沒有更深層次的作用？

學生沉默不語。

師：我們先看眾人的問話是什么？

生（齊答）：“常服何藥，如何不急為療治？”

師：根據這個問題，林黛玉按照常規應該怎樣回答？

生13：我自來是如此，從會吃飲食時便吃藥，到今日未斷，請了多少名醫修方配藥，皆不見效。所以如今還是吃人參養榮丸。

師：很準確，那為什么作者偏要林黛玉回答問話的過程中，有一些內容跑偏呢？跑偏的這些內容是否可以刪掉？不能刪掉的話，有什么作用呢？請大家再細讀文本，對看似跑偏的這些內容再深入作一評點。

學生細讀文本，有的主動展開討論，有的迅速評點。

生14：我對“總不許見哭聲”這一句的評點是：哭聲，照應了小說第一回的木石前盟內容，還淚以報答絳珠仙草的甘露灌溉之恩。

師：評點時學會聯系小說的前后文，充分利用我們第一節課介紹的內容，課堂學習善于傾聽、記錄，值得學習。哪位同學還有其它評點？

生15：不能刪掉，這些話重點暗示了黛玉的命運。

師：什么命運？

生16：悲劇命運。因為這里講一概不能見“外姓親友之人，方可平安了此一生”，而林黛玉這時來到了賈府，見到了除父母之外的其他人，這預示了她人生的不平安開始了，也就是悲劇命運的開始。

師：評點有理有據，也很深刻，讀出了對人物命運的暗示作用，這里可以說是作者的匠心所在。這節課我們運用評點法鑒賞了文本的人物語言，評點法讓我們感受到了閱讀文本時咬文嚼字、含英咀華帶來的魅力，學會了品賞文本的語言要在“細”字上下功夫；評點中我們讀出了人物的性格，讀出了言外之意，讀出了作者的匠心獨運，也領悟到了作者高超的語言運用藝術。阿爾卑斯山路上有一個標語：“慢慢走，欣賞?。　蔽野阉囊幌掠迷谖覀円院蟮拈喿x上，就是“慢慢讀，評點著，收獲著”。

（本文系山東省教育科學“十二五”規劃課題“高中語文評點教學法的理論與實踐探索”課題編號2013JG095的階段性成果之一）

（作者單位：青島市城陽第三高級中學）