《機械制圖》課程教學方法探索
——談如何培養學生的空間想象能力

伍愛元言玲

（1.湖南鐵路科技職業技術學院，湖南 株洲 412000；2.淞南中學，湖南 株洲 412000）

《機械制圖》課程教學方法探索
——談如何培養學生的空間想象能力

伍愛元1言玲2

（1.湖南鐵路科技職業技術學院，湖南 株洲 412000；2.淞南中學，湖南 株洲 412000）

本文提出了教師首先建設零件圖庫，學生利用零件圖庫進行練習，使學生快速提高畫圖和讀圖水平的有效方法，為提高《機械制圖》課程教學質量找到了高效可行的途徑。

畫圖；讀圖；空間想象

一、引言

《機械制圖》課程是一門重要的專業基礎課，是工程界的語言，它在專業建設中起著承上啟下的地位和貫徹始終的作用。課程教學質量的好壞將影響到學生對后續專業課的學習和課程設計。

《機械制圖》課程教學的目的是讓學生學會畫圖和讀圖，但學生學起來普遍感到困難，難點在于很多學生空間想象能力不強。如何培養和提高學生的空間想象能力是《機械制圖》課程教學的關鍵。

按心理學的觀點，所謂空間想象能力就是人對頭腦中已有的表象進行加工、綜合、重現，創造出一個整體形象的能力。在制圖教學中，要培養學生的讀圖和繪圖能力，就是要求學生有較強的空間想象能力，這種能力不是一朝一夕形成的，要經過長期的訓練才能逐漸提高。

傳統的《機械制圖》教學思想是以教師為中心，采用課堂講授知識、學生課后進行練習為主要形式。課堂上主要講述一般規定及投影規律等內容，由于課時限制，讀圖與繪圖訓練很少，因此很難提高學生的讀圖與繪圖的水平。

有學生問我：老師，怎樣才能學好《機械制圖》呢？我說：象學寫作文要多讀多寫一樣多看多畫。學生：我一張圖紙看半天就是看不懂。我一時無言以對。

雖然我的回答沒錯，但學生還是一頭霧水，沒有真正解決應如何培養空間想象能力，達到學會讀圖和畫圖的目的。

那么應如何培養學生的空間想象能力呢？筆者經過多年的《機械制圖》教學，總結出以下有效的途徑：

（一）建設零件庫。

教師首先準備好很多具有立體感的對象，這可以是模型、零件、軸測圖和用計算機繪圖軟件繪制的三維圖形，以下簡稱3 D對象。然后再一一繪制它們的零件圖，以下簡稱2 D對象。

（二）多畫。

畫圖的過程就是三維對象到二維圖紙的過程，即然有些學生空間想象能力不強，我們何不首先向學生提供具有立體感的對象呢？讓學生從3 D對象出發，畫出它們的零件圖，然后與老師提供的參考零件圖比較，找出差距，找出問題所在，經過反復練習達到提高畫圖水平的目的。

（三）多讀。

讀零件圖的過程就是二維圖紙到三維對象的過程，學生經過仔細閱讀零件圖后，對零件的空間形狀有了模糊的認識，局部可能沒把握或不知道是什么形狀，在百思不得其解的情況下，與對應的3 D對象比較，使學生具有“原來如此”的感覺。這種學習方法即有趣味性又不需要問老師，方便又高效。學生也找出了差距和問題所在，通過這樣反復的練習可以達到提高讀零件圖水平的目的。

（四）畫讀結合

每兩個學生一組，首先讓學生甲根據3 D對象畫出零件圖，然后讓學生乙根據學生甲畫出的零件圖想象其空間形狀并畫出它的立體圖。如果學生乙無法畫出立體圖或與對應的3 D對象有出入，這有可能是學生甲或學生乙出現錯誤，兩學生通過分析3 D對象和2 D對象，找到各自的問題所在；如果學生乙畫出的立體圖與對應的3 D對象完全一致，說明兩學生的讀圖和畫圖都是正確的。

二、結論

（一）教師首先建設好3 D和2D對象圖庫，可做為學生練習的題庫，同時題庫還有參考答案，學生經過反復練習可以快速有效提高空間想象能力，從而達到提高讀圖和畫圖水平的目的。該方法具有趣味性和方便自學的特點。

（二）傳統的課堂教學注重理論知識的講授，不可能有大量的時間進行讀圖和畫圖訓練。所以僅僅利用課堂教學是很難保證教學質量的。利用3 D和2D圖庫學生可以隨時隨地進行訓練，從而達到快速提高空間想象能力的目的。

G712

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：1671-864X（2015）10-0150-01