新課改背景下高中地理教師角色的轉(zhuǎn)變

韋紅娟

（鹽城市大豐區(qū)新豐中學(xué)，江蘇 大豐 224100）

新課改背景下高中地理教師角色的轉(zhuǎn)變

韋紅娟

（鹽城市大豐區(qū)新豐中學(xué)，江蘇 大豐 224100）

新課程改革提出：“教師應(yīng)具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì), 養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式；教師應(yīng)具有一定的教科研能力和終身學(xué)習(xí)的基本理念；教師應(yīng)具有一定的社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)?！?新課程改革對教師提出了更高的要求，更加強(qiáng)調(diào)教師在自身素質(zhì)上的提高與能力的發(fā)展, 教師的角色已經(jīng)由過去傳統(tǒng)的教書匠形象發(fā)展成為集知識、能力、道德和科研等角色于一身的專業(yè)化人才。

新課改；高中地理教師；角色的轉(zhuǎn)變

葉瀾教授曾經(jīng)說過的：“在學(xué)校中，沒有教師的發(fā)展，難有學(xué)生的發(fā)展；沒有教師的解放，難有學(xué)生的解放；沒有教師的創(chuàng)造，難有學(xué)生的創(chuàng)造；沒有教師的轉(zhuǎn)型，難有學(xué)校的轉(zhuǎn)型。”

新課改對于基層教師是新的事物,雖然大部分教師能認(rèn)同教育改革的思想，并且努力用實(shí)際行動進(jìn)行大膽的改革嘗試，但教育改革既沒有可供參考的范例, 也沒有具體的行動標(biāo)準(zhǔn)，絕大多數(shù)地理教師茫無頭緒，改革的收效甚微。因此，高中地理教師一定要明確轉(zhuǎn)變自身的角色，以及要認(rèn)真思考新課改的理念究竟該如何與教育實(shí)踐活動想結(jié)合。

新課改對一般教師的應(yīng)該具備的要求包括四個(gè)方面：

一、地理教師要具備足夠的理論知識

新課改提倡“采用適合學(xué)生個(gè)體差異”的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，自己體驗(yàn)解決地理問題的過程，逐步學(xué)會分析和解決問題的方法，地理教師用多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生掌握基本的地理知識、概念，形成一定的地理技能，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，形成正確的情感、態(tài)度和價(jià)值觀”等新的要求。作為一名高中地理教師, 首先要精通高中地理學(xué)科的基礎(chǔ)知識, 熟悉各地理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系, 了解和掌握地理學(xué)科的最新發(fā)展動向。地理教師還要通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙、書籍、雜志、期刊等多種媒介這樣才能把地理課講的生動，才能給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。

二、地理教師要具備一定的教科研能力

地理教師的專業(yè)能力包括地理基礎(chǔ)理論的表述能力、地理教材分析和處理能力、板書、板圖的能力、地理試題的設(shè)計(jì)能力、地理教學(xué)活動組織能力等方面。新課程積極倡導(dǎo)地理教師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中注意運(yùn)用探究性學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)采取有針對的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。教師運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，認(rèn)真做好教學(xué)環(huán)節(jié)，深入探討教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變并且更新教育思想和教育觀念，積極開展教育科研活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。使學(xué)生在具備基本知識和基本技能的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)，使學(xué)生能將所學(xué)的知識應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中。教師的教科研能力除了教師在地理教學(xué)的具體過程中通過自身感受和總結(jié)以外，還可以從專家型、熟練型的優(yōu)秀教師那學(xué)習(xí), 有經(jīng)驗(yàn)的老教師能把優(yōu)秀的教育經(jīng)驗(yàn)和年輕教師分享，促進(jìn)青年教師的成長，從而加強(qiáng)新老教師之間的溝通，更好的交流新課改的經(jīng)驗(yàn)與成果。

三、地理教師要具備良好的心理素質(zhì)

地理教師的心理素養(yǎng)是提高地理教師教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵。地理學(xué)科不是傳統(tǒng)意義上的“主科”，地理學(xué)科的地位一直不受到重視。因此有的時(shí)候?qū)W生學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，在地理課上學(xué)習(xí)別的學(xué)科的內(nèi)容；有的學(xué)生上地理課喜歡做一些小動作，有的時(shí)候課堂紀(jì)律都難以維持，加上學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，使得教師在教學(xué)中存在很多的困難。如果教師心理素質(zhì)不良，就不能很好的適應(yīng)這種變化，會引發(fā)師生關(guān)系緊張。所以教師要建立良好的心理狀況，調(diào)節(jié)自己的情緒當(dāng)遇到心情不好的時(shí)候，要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)移注意力，不要把惆悵和煩躁的情緒遷怒在學(xué)生身上，在教學(xué)中時(shí)刻保持積極樂觀的心境，以免影響新課程改革的實(shí)施。地理教師可以依據(jù)心理學(xué)的原理和方法指導(dǎo)學(xué)生，根據(jù)高中學(xué)生的心理認(rèn)知特點(diǎn)、年齡特征、思維水平等來確定教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)行地理課程設(shè)計(jì)，要安排有準(zhǔn)對性的地理課堂檢測和適量的地理課后作業(yè)等等。總之心理學(xué)的知識能夠幫助地理教師自身的發(fā)展和更好的認(rèn)識學(xué)生，有利于科學(xué)有效的培養(yǎng)學(xué)生，實(shí)行新課改的理念。

四、地理教師要具備崇高的職業(yè)道德

地理教師的職業(yè)道德表現(xiàn)為：以法治教，廉潔從教；愛崗敬業(yè)，為人師表；遵守法紀(jì)，教書育人；熱愛學(xué)生，民主教學(xué)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，科研興教；團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重學(xué)生。新課程改革要求教師要尊重和愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，努力創(chuàng)造平等、和諧的新型師生關(guān)系。堅(jiān)持“為了一切學(xué)生、為了學(xué)生的一切、一切為了學(xué)生”的原則，關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，平等地對待每一個(gè)學(xué)生，不諷刺、挖苦學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，促進(jìn)學(xué)生全面、主動、健康發(fā)展。用自身的魅力和良好的師德去征服和感染學(xué)生,教師要有愿意為教育事業(yè)奮斗終身的強(qiáng)烈責(zé)任感 。平時(shí)要自覺維護(hù)教師職業(yè)的榮譽(yù)和形象。能正確處理個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系、教書與育人的關(guān)系。

教師自身的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，不僅直接影響著教師自身的教學(xué)水平以及他們今后的發(fā)展，而且也影響著新課改能否取得成功的關(guān)鍵。因此高中地理教師要正視自己的地位,不斷努力提高自身的專業(yè)化水平和教學(xué)能力。

[1]任齊娟.高中地理教師如何應(yīng)對新課程改革.新課程 教師版,2005。

[2]高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)。

[3]王臣.新課程改革對教師素養(yǎng)的要求.科教文化。

G633.55

：A文章編號：1671-864X（2015）11-0117-01