小議高中化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳東

（四川省廣元市實驗中學，四川 廣元 628000）

小議高中化學教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

陳東

（四川省廣元市實驗中學，四川 廣元 628000）

為了更好的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教育部門對高中實現了新的課改，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)制定成為了教學的目標之一。在高中課程中，化學教學是非常重要的組成部分，其中也是和學生們的日常生活有著很大的聯(lián)系的學科。在進行高中化學教學過程中，對學生的創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，能夠更好的促進學生的全面發(fā)展，同時也能更好的提高高中化學的教學水平。對高中化學教學中的學生創(chuàng)新能力進行培養(yǎng)，同時對存在的問題進行解決，這樣能夠更好的在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面提出更加合理的意見。

高中化學教學；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

近年來，隨著我國社會經濟的飛速發(fā)展，國家對全面型人才的需求也越來越大，因此這就要求教師在教學過程中除了教授學生課本上的基礎知識外，還應注意提高學生能力的培養(yǎng)。高中化學教學過程中主要是以實驗為主，學生在學習過程中更容易培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能夠更好提高學生地適應社會能力。因此，高中化學教師應在教學過程中，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為著重點，使學生得到全面的發(fā)展。

一、高中化學教育的現狀和弊端

當前高中化學教育的問題總結為如下幾點:課堂社會豐富性缺乏、真實性缺乏。表現為課堂教學活動少、交往單一。教學背景常套、靜態(tài)、虛假,多數時候遠離化學實驗,遠離真實化學實際。創(chuàng)造性缺失,表現為重視雙基知識教學,教學思維形式單一。大部分學生僅僅將化學作為一種拿分的“手段”,而沒有將其作為一門可以鍛煉自己、開發(fā)自己的課程。許多高中生對待化學卻背上了分數的包袱,不能主動、自主地學習化學。強烈地暗示模仿和放棄新意的尋求和異議的表達,創(chuàng)造性因得不到接觸創(chuàng)造的機會而萎縮。由于單純傳授某種解題技巧而造成的頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳、治標不治本的毛病。

二、高中化學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

（一）培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。

觀察是人類獲取知識、發(fā)現問題的前提和基礎，也是一種有目的、有計劃、有步驟、有組織的感知過程，只有通過嚴密的觀察才能了解其中的奧秘，從而探索新的知識。因此，觀察力是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的起步器，在化學教學實踐過程中，教師應當從培養(yǎng)學生敏銳觀察力入手，使學生具備敏銳的觀察力及洞察力，透過表面看本質。比如在演示乙酸乙酯生成實驗時，教師首先應當制定明確的學習目標和任務，讓學生認真觀察醇和酸的狀態(tài)、顏色，并通過嗅覺區(qū)分其氣味的差異性；其次教師可以通過化學反應實驗演示，讓學生觀察其中發(fā)生的現象，包括顏色變化、氣體產生、固體物質沉淀等，注意其中細節(jié)變化；最后，教師對實驗現象和結果進行回顧性總結，如反應器中乙酸蒸發(fā)與試管內的碳酸鈉反應，放出CO2氣體，因此利用導管和向上排氣法可以觀察到有氣泡。實驗結束后，教師可以采用比較觀察法，鼓勵學生做鈉、鎂、鋁等同主族元素物質與水的反應，觀察其不同的現象，培養(yǎng)學生精確的觀察力。

（二）更新教學方式和思維方式。

以發(fā)散思維進行授課,鼓勵學生突破思維定勢。老師不能采取過于單一、落后的教學方式。在高中化學教學中,老師應當與先進的教學理念接軌,運用多種的教學方式,充分利用多媒體教學、合作教學、小組教學的多種教學方式,提升學生們學習的注意力。對待成績較差的學生,也要讓他們從簡單的知識學起,通過合作學習等方式鞏固他們的基礎知識,讓他們保持學習的熱情與積極性。

（三）鼓勵學生勇敢質疑,引導學生自主解決問題。

化學的教學不僅僅是告訴學生是什么,也不是把書本知識教授完就可以 了,而是要培養(yǎng)學的學習能力和自己解決 問題的能力。教師要鼓勵學生敢于提出問 題、闡述自己的觀點、不盲從教師、不盲從書本,要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識,就必須讓學 生積極展開思維,主動參與教學過程,充分 發(fā)揮學生的主體地位,教師創(chuàng)造一種和諧 民主的教學氣氛,教師要尊重學生、相信學 生,讓學生當“主角” ,鼓勵、培養(yǎng)學生的好 奇心和探索精神,用愛的目光賞識每個學 生,用愛的微笑面對每個學生。對于一些創(chuàng) 新的新路子,一些不完整但卻顯露可貴苗 頭的見解,要給予肯定,允許學生提出與教 師相反的問題與想發(fā),質疑是求異的開始, 是探索真理的火花,教師一定要抓時機,給予保護,給予鼓勵,決不能因為問題新奇或 意外,而給予訓斥或置之不理。

（四）將化學與生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學生的學習興趣。

由于高中化學課程和學生的日常生活有著很大聯(lián)系的學科，因此為了提高化學的教學成績和學生的學習效果，就要求教師在課堂中重視教學與實際生活的聯(lián)系。在化學教學過程中，為了能夠有效提高學生對化學學習的主動性，教師可以通過實際生活的生活意境來創(chuàng)設創(chuàng)新情景等方式，將學習內容和學生生活實際相結合。同時教師還可以鼓勵學生利用課余時間自己創(chuàng)設家庭小實驗，通過學生自己設計實驗、自己動手做實驗，并且能夠觀察和分析根據自己所設計的實驗結果，來感受化學學習的樂趣，可以提高學生的動手動腦能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維意識，提高他們的學習興趣，同時還可以發(fā)揮化學知識在日常生活中的實用功能。

三、結語

高中化學是高中教學課程中非常重要的組成部分，同時也是和學生的實際生活有著密切關系的課程，在進行高中化學教學過程中一定要重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，這樣能夠更好的促進學生在以后的學習和工作中獲得更好的機會，同時也能更好的促進其全面發(fā)展，更好的適應社會的需求。

G633.8

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