淺析鋼琴教學中如何培養學生彈奏的流暢性和完整性

四川文化藝術學院 何川

淺析鋼琴教學中如何培養學生彈奏的流暢性和完整性

四川文化藝術學院 何川

流暢和完整是鋼琴演奏過程中至關重要的構成因素，然而演奏者往往在演奏過程中受環境、心理等因素使得演奏的質量大打折扣，從而影響演奏的音樂感染力。因此這在我們日常的教學過程中要注意幫助學生攻克這技術難點，在節奏和速度的準確性控制，以及心理素質的培養等方面要加強訓練，從而讓學生在演奏過程中能逐漸的成熟成長起來。

演奏；流暢性；完整性

鋼琴是一種鍵盤樂器，它有著極其豐富的音響效果和特殊的音色,現在已經被越來越多的人所喜愛，然而鋼琴演奏又是一門綜合藝術，它需要演奏者有著良好的技術技巧和穩定的心理素質以及對音樂作品的分析、理解等能力,這樣才能完整流暢地演奏音樂作品。然而訓練學生完整流暢的演奏并不是一件容易的事，要掌握鋼琴樂器的演奏，首先必須在我們日常的教學活動中,從了解學生的基本條件，學生的性格特點和對有關鋼琴演奏得基本概念和基礎知識的理論的掌握情況,通過教師規范學生的練琴時間來培養其良好的學習習慣，其次還要注意培養學生的心理素質使之具有穩定的演奏狀態較強的自信心理, 讓學生從對鋼琴的感性認識上升到理性認識,

一、良好練琴習慣的培養

（一）聽覺訓練。俗話說萬丈高樓從地起，在學生還沒有建立起一些基本概念時,常常是盲目的學習,學習效率也不高,因此我們應該在學生剛剛接觸鋼琴的時候就給學生樹立有關鋼琴彈奏得基本概念,形成對美的欣賞,以及對力度和音色的鑒別能力.良好的練琴習慣必須從我們給學生上第一課開始，音樂是聽覺的藝術，首先我們應先從培養學生的聽覺入手，體會各種力度的變化音樂的層次變化以及觸鍵的多樣化對音色帶來的感受。聲音分為樂音、噪音訓練，幫助學生區分樂音和噪音是非常重要的第一步，我們發現不少學生在彈奏中沒有正確的力度概念，認為手指跑得快，彈得響水平就高，不顧音色質量，這顯然是錯誤的，其次還要形成音高概念，鋼琴鍵盤的音域非常廣要能聽出每組音音響特色，辨別音色的厚度，然后還要讓學生知道手指觸鍵的位置不同對音色的影響也不同；以及快速下鍵和慢下鍵對音色的影響等等，鋼琴的音色是千變萬化的，不是單純的發聲機器，讓學生知道必須和內心的聽覺體驗相聯系才能建立起富有想象力、敏銳的聽覺。

（二）基本的彈奏姿勢。彈奏的坐姿被很多人在教學中忽略掉了，彈奏時的坐姿不但要給觀眾身姿美感和視覺效果外，還和鋼琴的彈奏技術技巧的形成以及音色都有著息息相關的聯系。由于我們每個人的身體條件不一樣，在練習的時候我們老師應該針對不同的學生，據他們的臂長和身高等方面因素來考慮設計適合他們的坐姿坐態。

（三）區分節奏、節拍和速度的概念。在教學實踐中發現，節奏訓練是我們的一個薄弱難點，有很多學生在學習過程中把這節奏、節拍和速度三個概念混淆，沒有真正弄清楚各自的特點，比如許多學生在彈奏時速度忽快忽慢而認為是節奏不穩；有的學生在彈奏時拍點把握不準也認為節奏不好，不管是節奏節拍還有速度的問題都是節奏不好，所有我們老師應該在這幾點給學生明確的概念，讓學生走出誤區。其再者在時值、強拍和弱拍的控制、以及各種音樂素語要求的速度風格也是我們值得重視的要點。

（四）良好的讀譜習慣。視奏是學習鋼琴重要的第一步，在鋼琴教學中應培養學生有一個良好的讀譜習慣，有很多學生在學習新琴譜時沒有一個邏輯性的學習過程，沒有注意譜子上的速度、力度、各種音樂術語、指法等方面的要求甚至連拍號都沒有看就開始練習了，練習到后邊發現錯誤時再來改正，這樣的練習既耽誤了大量的時間又給學習帶來了不少麻煩，所以我們在剛開始學習時就應該給學生制定一套行之有效的學習規則，使他們在學習過程中逐漸成良好的讀譜習慣，這樣才能為以后學習更高層次的作品及上臺演奏打下良好的基礎。

培養良好的讀譜習慣是鋼琴教學過程中必要的點滴積累，是掌握基本的練琴原則和規律及按照一定的方法循序漸進的在練習中的必得。也是我們應重視的基礎訓練，并為我們上臺演奏的完整性和流暢性打下良好基礎的必然。

二、良好的心理素質對演奏完整性和流暢性的影響

（一）緊張情緒的形成。我們在日常的教學中發現，有的學生自身條件很好，對音樂的理解也很到位，平時彈奏也很完整，但一到上臺演奏或考試時就緊張失常；有的學生平時表現一般，但上臺表現卻非常好優于平時任何時候，這就是“心理素質”問題。

緊張情緒是藝術表演界都面臨的重要課題，我認為“臺上三分鐘臺下十年功”這句話講的不僅是在技術上的千錘百煉造就精湛的技術，還要在心理控制能力上進行反復的磨練這樣才能在臺上表演時既精彩而又完整流暢。緊張情緒的形成是多方面的，與我們每個人的性格特征有直接的關系，人的性格有很多類型，有外向型、內向型、活潑型、靦腆型等等，每種性格特征在舞臺上的緊張程度是不一樣的，一般來說外向型的性格要比內向型的更容易適應各種變化不同的環境，在鋼琴學習和演奏中的體現也是不同的，就好比同一首作品不同的演奏者彈奏出的效果也是不同的。然而學生所掌握的技術技巧深淺，基本功的扎實程度都能影響演奏時的心理狀態，這就需要我們老師在平日的教學中要仔細觀察學生這方面差異，揚長避短，這樣才能讓學生在上臺演奏時不受心理素質帶來的負面影響。

（二）緊張情緒的訓練。良好的心理素質是藝術表演者必備的能力，一位優秀的演奏者單靠良好的技術和修養是不行的，還應具備兩好的心理素質，這樣才能讓表演更完整流暢，雖然說我們緊張因素是由多方面構成的，但我們在日常的教學中應該多注意觀察學生，因地制宜，制定一套適合他的教學計劃。緊張因素的控制有很多方法，在這我列舉幾點個人的建議供大家參考，一是在我們的教學過程中可以經常組織學生上小組課，大家相互聆聽、相互評價；二是讓學生家長也參與進來，回家搞家庭音樂會做學生的聽眾；三是利用多媒體，采用攝像或錄音的方式；四是經常組織一些音樂會讓學生在實踐中鍛煉等等，緊張情緒的控制是需要時間的磨練，學生在實踐過程鍛煉中逐漸克服緊張情緒而成長的。

總之在舞臺上的精彩、完整、流暢的表演，是一個成熟的演奏者所應該具備的能力，是需要通過艱苦努力才能掌握的，而這一切要靠我們老師在日常的教學中的傾心培養，注意觀察學生的差異而教學，如何能幫助學生完成掌握彈琴的完整性、流暢性，這是我們值得深思探索的課題。

《鋼琴藝術》.

G642.41

：A

：1671-864X（2015）02-0138-02

何川，四川文化藝術學院鋼琴教師。